? ?每一次的上公開(kāi)課對(duì)上課者是一種折磨也是一種歷練。你會(huì)逼著自己一遍又一遍地捋自己的思路,推敲板塊標(biāo)題,布置師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),琢磨銜接語(yǔ),設(shè)計(jì)板書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),搜集、篩選豐富的教學(xué)資源泣港∑贪眨夸張一點(diǎn)說(shuō)寢食難安般的煎熬 ,上完課之后是被掏空般的如釋重負(fù)茫叭。
? ? ? 每次聽(tīng)課朝刊、評(píng)課,都是一次學(xué)習(xí)與提升耀里。學(xué)習(xí)別人新穎的課堂構(gòu)思,精妙的語(yǔ)言,精巧的板書設(shè)計(jì),臨場(chǎng)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。每次聽(tīng)課與評(píng)課能夠讓我們能靜心直面課堂教學(xué)的流程坞古、形式與內(nèi)容,討論其合理性與有效性,也讓我們一次次反思教學(xué)的本真,我們應(yīng)該教給學(xué)生什么,怎樣教更有效,更合情理,更有藝術(shù)性备韧。
? ? ? ?今天聽(tīng)了一節(jié) 《駱駝祥子》的閱讀指導(dǎo)課或是叫閱讀匯報(bào)課劫樟。老師從朱永新的話導(dǎo)入,談及世界讀書日,然后梳理祥子“三賣三丟”的情節(jié),分析祥子的人物形象, 品文章主題,拓展部分設(shè)計(jì)了人物的番外篇故事寫作痪枫。總體印象師生對(duì)作品內(nèi)容熟悉,配合默契,教者思路清晰,番外篇的作業(yè)設(shè)計(jì)是亮點(diǎn)叠艳。不足是導(dǎo)入太長(zhǎng),關(guān)于世界讀書日的知識(shí)可以用資料的方式在課前印發(fā)給學(xué)生奶陈。情節(jié)的梳理也可以用主問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生把握或是課前預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫。這樣可以大大節(jié)省時(shí)間附较。人物形象的分析教師包辦得太多,讓學(xué)生結(jié)合作品說(shuō)得太少吃粒。其實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)完全可以放在人物形象的分析上或是作品語(yǔ)言的賞析方面,畢竟作品中的祥子是一個(gè)在生活的重壓之下前后性格、人生觀拒课、世界觀發(fā)生巨大變化的人物徐勃。另外作品的人物、景物的描寫功力了得,很值得細(xì)細(xì)品味早像。一節(jié)閱讀課不一定要上成一桌滿漢全席,但至少要上成一桌有主菜大餐的家宴僻肖。還有,教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生潛移默化的方法引導(dǎo)也是很有必要的。印象最深的是教研的一句語(yǔ):每一堂課都應(yīng)該有個(gè)高潮部分卢鹦。那么這堂課的高潮部分應(yīng)該放在哪兒呢?我也在思考臀脏。
