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? ? ? ? 2017年11月6-7號，我們學(xué)校召開了一次以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主題的教學(xué)研討會锈候。在這次活動中，我們有幸請來了全國語文名師吉林省教育學(xué)院高中語文教研員張玉新教授敞贡，延邊州教育學(xué)院高中語文教研員楊翠玉老師泵琳，他們對本次活動的七節(jié)課做了詳細的點評，并針對我們提出的問題進行耐心細致地解答誊役。與會老師反響熱烈获列，受益匪淺。
? ? ? ? 教研活動已經(jīng)結(jié)束蛔垢，語文專家的話語依舊深入我心击孩，但我的內(nèi)心仍然不能平靜。我對本次活動的七節(jié)課還有一些自己的想法鹏漆。這些題外話不吐不快巩梢，算是自己對這次教研活動的反思之語。僅供參考甫男。
? ? ? ? 這次公開課的授課內(nèi)容沒有限制且改，我大體分為三類：高三專題復(fù)習(xí)，文言文教學(xué)板驳，古詩教學(xué)又跛。這很偶然的選課比較迎合2018年之后的新高考。新高考古詩文教學(xué)所占比重很大若治。結(jié)合我“走出去”聽課的感受和自己的教學(xué)體驗慨蓝，我具體談一下我對這三類課型的評價：
? ? ? ? 高三專題復(fù)習(xí)課應(yīng)該注重實效、低碳端幼。李老師的散文專題和宋老師的古詩專題呈現(xiàn)的授課狀態(tài)是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的常態(tài)礼烈。我們應(yīng)該尋找一些創(chuàng)新和突破。在上屆的高三教學(xué)中婆跑，我嘗試從散文的結(jié)構(gòu)和章法入手此熬，一篇文本我和學(xué)生“走進去”又“跳出來”。課堂上，我和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)文本的異常處犀忱，并嘗試把這些問題編成試題募谎。學(xué)生既感興趣，課堂效果也比較好阴汇。其實高三我們是可以適當(dāng)跳出題海戰(zhàn)術(shù)的数冬，教師只要用心琢磨，學(xué)生的閱讀能力是可以轉(zhuǎn)換成學(xué)生的應(yīng)試能力的搀庶。
? ? ? ? ? 文言文教學(xué)注重文本特點拐纱。吳老師授課的《六國論》編排在選修課本，屬于示例賞析文本哥倔。如此用講讀課文的方式去講自讀文本秸架，豈不多此一舉？如果教師想講未斑，我覺得文本挖掘可以再深一些咕宿？文脈是結(jié)構(gòu)币绩，文氣是感情蜡秽，兩者結(jié)合。師生如能接著探究《六國論》后兩段的贅余缆镣，我覺得這課是可以講出很多有價值的東西的芽突；王老師授課的《項脊軒志》是明文第一。文章其中刪節(jié)的文本和補上的文本都可以用來探討董瞻。教師或者以讀代講寞蚌，這是走進文言美文最佳的方式。這種課堂效果也是最好的钠糊。
? ? ? ? 古詩教學(xué)一直都很重要挟秤。但統(tǒng)計這幾年的高考詩歌題型得分率，學(xué)生對古詩的理解能力比較差抄伍。侯老師授課《離騷》艘刚。這是一篇學(xué)生理解比較困難的文本之一。因為屈原運用楚地方言撰寫截珍，藝術(shù)手法也比較創(chuàng)新攀甚。我們應(yīng)該抓住此篇文本的獨特性，把浪漫主義手法作為教學(xué)重點岗喉，細化文本的語言秋度。我覺得這樣比思想和文學(xué)并重語文味道更濃。
? ? ? ? 徐老師執(zhí)教的《采薇》是《詩經(jīng)》小雅的名篇钱床。我們在處理文本時應(yīng)藝術(shù)拆分為三節(jié)荚斯。情感的矛盾和真實應(yīng)是師生共同關(guān)注的重點。此外，在教學(xué)過程中事期，《詩經(jīng)》文本重章疊句的藝術(shù)手法是必須引導(dǎo)學(xué)生體會的拐格。讓學(xué)生多讀《采薇》前三節(jié)，課堂的有效性必然凸現(xiàn)刑赶。古詩的教學(xué)還是以讀懂詩是前提捏浊，妄加鑒賞是無法真正進入詩歌本身的。 《歸園田居》的授課有些瑣碎撞叨。這首詩歌不難金踪。如何挑選一個適合高一學(xué)生的切入點，這是一線教師應(yīng)該思考的問題牵敷。我覺得教師講解這首詩的意趣能否更好胡岔？
? ? ? ? 總的來說，這幾堂公開課還是可圈可點的枷餐。作為課堂觀察者靶瘸，我學(xué)到了很多東西。但聽課過后毛肋，我還是有些疑惑怨咪，想一吐為快。雖然有些“雞蛋里挑骨頭”的嫌疑润匙，但畢竟是我的真實想法诗眨。姑且年少再輕狂一番。如有冒犯孕讳，敬請見諒匠楚。
? ? ? ? 這些公開課有個通病，教學(xué)過程太順利了厂财，課堂節(jié)奏都有些緊芋簿。作為聽課者，我們感到有些疲勞璃饱。教師的預(yù)設(shè)太多了与斤，教學(xué)流程比較順利，但就是缺少課堂生成帜平，缺少藝術(shù)美感。七節(jié)語文課堂裆甩，幾乎沒有出現(xiàn)學(xué)生的精彩發(fā)言冗锁。有時我更希望語文課多一些課堂意外嗤栓。學(xué)生生成的才是課堂最寶貴的價值所在箍邮。
? ? ? ? 這幾堂公開課師生活動非常頻繁。教師的提問叨叙，點撥都比較到位锭弊。但語文課堂卻缺少有效的生生活動。學(xué)生讀完了全詩味滞，教師評價了，學(xué)生的評價呢剑鞍。有時我們希望學(xué)生間的思想發(fā)生碰撞。讓我們的課堂互動是立體的爽醋，多元的蚁署。這樣我們的課堂設(shè)計和師生解答才是最有效的。
? ? ? ? 以學(xué)生為主蚂四，這應(yīng)該已經(jīng)成為新課改的共識光戈。但這些課堂遂赠，學(xué)生的主體性都不是很明顯。教師拽著學(xué)生思考的課堂依舊存在解愤。如何在實踐中踐行新課改的理念乎莉，我們的語文教學(xué)之路還很長送讲。
? ? ? 《菜根譚》有云：不懂不說惋啃；懂了不全說；有話慢慢說边灭。今天我是不懂全說。少不輕狂枉少年绒瘦。因為我對語文教學(xué)愛得深沉，所以我說得真誠惰帽。這是教研活動后的一點題外話。有心人得之该酗，無心人棄之士嚎。僅此而已悔叽。
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