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來自《第七章 父母舟陆、老師與教練：思維模式的傳播》

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孩子們對這些信息的敏感和關(guān)注程度是非常驚人的缎罢∫晃荩活躍于20世紀(jì)50年代到70年代的兒童教育專家海姆?吉諾特給我們講述了下面這個故事擎值。媽媽帶著5歲的布魯斯第一次來到幼兒園辈赋。到幼兒園后鲫忍，布魯斯抬頭看了看墻上的畫，對媽媽說：“這么難看的畫是誰畫的?”媽媽立即更正他說：“這幅畫這么漂亮钥屈，你卻說很難看悟民，這很不好∨窬停”但老師完全明白布魯斯的意思射亏。“請進(jìn)，”這位老師說智润，“你不需要畫出漂亮的畫及舍，只要你喜歡，你可以畫不好看的畫窟绷【饴辏”布魯斯給了老師一個大大的微笑。她回答了布魯斯心里真正的疑問兼蜈，那就是：如果一個小男孩畫畫不好看該怎么辦?

接下來攘残，布魯斯看到一個壞了的玩具消防車。他把車撿起來为狸，用一種自以為是的口氣問：“是誰把消防車弄壞的?”媽媽再次搶著告訴他：“誰弄壞的對你來說有什么區(qū)別嗎?這里的人你一個都不認(rèn)識肯腕。”但老師理解布魯斯的疑問钥平∈等觯“玩具就是用來玩的，”她對布魯斯說涉瘾，“有的時候玩具就會被弄壞知态，這種事經(jīng)常發(fā)生×⑴眩”布魯斯真正的疑問再次被解答负敏，那就是：如果一個小男孩弄壞了玩具該怎么辦?

「A1，激活經(jīng)驗」

文中的對話觸動了我們秘蛇，我們在不經(jīng)意間給孩子貼上了標(biāo)簽其做、對他們進(jìn)行評價，給他們帶來了傷害赁还。比如妖泄，孩子做手工時，物料撒了一地艘策，媽媽說孩子把家弄得很亂蹈胡；孩子完成作業(yè)時跳過了一些題目，還有些題目回答的簡單朋蔫，爸爸說孩子不認(rèn)真罚渐；孩子沒有和小朋友分享玩具，被指責(zé)自私驯妄。

老師的回答從成長型思維的角度出發(fā)荷并，讓布魯斯感受到在這里不會被批判、不會被貼標(biāo)簽青扔。

請回憶最近當(dāng)孩子做的事情不如你所愿源织，或者和孩子相處時不愉快的事情翩伪，當(dāng)時你如何想的，試試模仿拆頁中老師的方法雀鹃，你現(xiàn)在會如何對孩子說。

作業(yè)：

A1：兒子戰(zhàn)友結(jié)婚励两，他提出要開車前往我們擔(dān)心安全問題黎茎，于是用了固定性思維方式形成了說教嘮叨(你怎么不體諒父母的心情？這么大人了還讓我們天天為你操心当悔，你能不能懂事點傅瞻！)

A2：寶貝，當(dāng)你告訴我想開車參加戰(zhàn)友婚禮時盲憎，我有些擔(dān)心因為我注意到路程有3個多小時嗅骄，同時這幾天天氣情況也不好。我希望你能慎重考慮一下可以嗎饼疙？

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來自《第七章 父母溺森、老師與教練：思維模式的傳播》

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我們可以隨心所欲地夸獎孩子們以成長為目標(biāo)的努力過程-----夸獎他們通過自身的實踐、學(xué)習(xí)窑眯、堅持不懈和有效的學(xué)習(xí)策略達(dá)到的成就屏积。而且我們可以在和他們談到其成就時，更傾向于表示自己欣賞和贊揚他們所付出的努力和所做出的選擇磅甩〈读郑“你的進(jìn)步表明你真的為你的考試付出了很多努力。你反復(fù)閱讀了材料卷要，畫出了重點渣聚，對自己進(jìn)行測試。你的方法確實奏效了!”

“你為解決這道數(shù)學(xué)題采取了各種各樣的方法僧叉，直到你成功攻克這道難題奕枝，我喜歡你這種做法。你考慮了很多不同的方法瓶堕，最終找到了解題方法!”

“我很欣賞你接手科學(xué)課上那個很有挑戰(zhàn)性的項目的勇氣倍权。這個項目需要投入很多—做研究，設(shè)計儀器捞烟，買部件薄声，組裝。你一定會從中學(xué)到很多题画∧妫”

“我知道以前學(xué)校的功課對你來說很簡單，你之前一直覺得自己非常聰明苍息，但是事實上缩幸，你沒有充分利用你的大腦壹置。我非常欣賞你現(xiàn)在拓展自己，努力嘗試有難度的挑戰(zhàn)的做法表谊。

“這次的家庭作業(yè)又難钞护，耗時又長。我非常欣賞你能如此專注地完成它爆办∧压荆”

「I，重述知識」

夸獎孩子以成長為目標(biāo)的努力過程距辆，有哪些要點余佃，有哪些注意事項？

作業(yè)：

夸獎(鼓勵)跨算，它需要描述細(xì)節(jié)爆土、步驟而非泛泛而談；在夸獎時要關(guān)注孩子努力付出的過程诸蚕，相信孩子有能力完成任務(wù)步势，鼓勵他嘗試并接納挑戰(zhàn)時犯的錯誤。

「A2背犯，規(guī)劃運用」

這周立润，孩子小測驗了，參加了一個比賽媳板，參加了學(xué)校組織的遠(yuǎn)足桑腮，你想給他的努力一些夸獎，你會如何對他說蛉幸，什么時間破讨、在什么場合下與他說？

作業(yè)：

活動前奕纫，我會用用啟發(fā)式提問

1提陶、你對這次活動的期望是什么？

2匹层、你現(xiàn)在有哪些挑戰(zhàn)和困難隙笆？

3、為了達(dá)到這個目標(biāo)我們可以做些什么升筏？

活動結(jié)束后撑柔，我會追問式提問

1、問感受：你參加了活動感覺如何您访？

2铅忿、問想法：你對今天學(xué)校組織的遠(yuǎn)足活動如何看待的？

3灵汪、問決定：如果以后有類似的活動你會怎么做檀训？

這問題我會在與孩子＂特殊時光＂的時候說柑潦，通過以上的提前后，活動結(jié)束后我會用描述式的鼓勵：寶貝峻凫，媽媽注意到你為了這次活動做出了詳細(xì)的計劃并進(jìn)行了實施渗鬼，特別是在活動前你對不足的地方還特別加強了練習(xí)，你這次能獲得這么好的成績荧琼，都是你努力的結(jié)果譬胎，你值得擁有！我為你感到驕傲铭腕！