最初對(duì)這件事有困擾愁拭，是來自自幼老師和家人對(duì)我的一個(gè)評(píng)價(jià)---“學(xué)沒有學(xué)好，玩沒有玩好”，總有種啥也不行的感覺掠哥。如果說前面還只是別人對(duì)你的“道德綁架”，那么永遠(yuǎn)和學(xué)渣們?cè)谧詈笠惶鞂懲晔罴僮鳂I(yè)的體驗(yàn)是很差的秃诵，這種全方位的差在于內(nèi)心的一個(gè)對(duì)比或者說擰巴续搀。一方面別人無負(fù)擔(dān)先玩了90%的時(shí)間，另一方面自己也不會(huì)有特別完成作業(yè)的成就感菠净，即你和他們一樣禁舷，但內(nèi)心深處你又和他們不一樣，你是想要上進(jìn)的嗤练，不然你也可以無負(fù)罪感的玩游戲了榛了。
“想玩卻不能玩”是我自幼對(duì)自己的小懲罰，這種感覺持續(xù)了很久煞抬，到了后來還會(huì)有“想談戀愛不能談”霜大、“想吃不能吃”更為極端的想法，仔細(xì)去端詳這些限制的約束條件革答，更多是一種自我安慰式的兜底战坤。我會(huì)試圖去本能的保護(hù)自己曙强，這種反應(yīng)完全不是演算后的判斷，更多是當(dāng)下覺得這樣做沒有問題途茫，而來自外界給我的反饋又好像是說你可以去展示這種“努力”碟嘴，這樣輸了也不會(huì)特別難過。誰輸了不難過囊卜，哪怕不唯結(jié)果論娜扇，一直不成功或者說一直在以一個(gè)很低的水平去反復(fù)失敗，這是對(duì)自我認(rèn)知的反復(fù)蹂躪栅组。
所幸我整個(gè)受教育的二十年里沒有老師理用這點(diǎn)去攻擊我雀瓢，現(xiàn)在回想第一次跟老板交流paper選題時(shí)非常沒有頭緒，老板跟我說可以嘗試只做一件事玉掸，這段時(shí)間先讀完20篇英文文獻(xiàn)刃麸，把這一件事做好了我們?cè)谧鱿乱患隆＿@句話在往后五年每每快要到低谷時(shí)我總會(huì)想有沒有可能只做好一件事司浪，哪怕這件事在當(dāng)下看來有些偏離了主航道泊业，先找到自己再去探尋后面的路。但這個(gè)過程往往還是會(huì)后知后覺的啊易，真的去做一件事吁伺，去記錄、去思考认罩、取分析箱蝠，只要最后能成功，哪怕沒有成就感垦垂，也可以完成最低限額對(duì)上進(jìn)的交代，先給自己交代再給別人交代牙瓢。
一次只做好一件事可以是以年度為跨度的戰(zhàn)略思路劫拗，也可以是當(dāng)下在每一天中要做什么的指導(dǎo)指南。后者的理解是當(dāng)我開始記錄自己每天時(shí)間消耗的第三周后矾克，我開始問自己的一個(gè)問題：現(xiàn)在到底是要玩還是要學(xué)習(xí)? 這個(gè)過程首先不要去判斷玩對(duì)還是學(xué)習(xí)對(duì)页慷，不要做自己的精神領(lǐng)袖去批判，而只是當(dāng)下的一段時(shí)間自己想做什么胁附，如果做的話就去做好了酒繁。我們甚至可以下放下復(fù)盤，先放下計(jì)劃控妻，包括所謂的DDL州袒，到底現(xiàn)在想做什么，當(dāng)然永遠(yuǎn)可以說就是硬干弓候，硬干肯定也是能干完郎哭，但那種焦慮感最后沖刺拿到的勝利果實(shí)他匪，自己的內(nèi)心可能并不能接收。
以上只是通過記錄時(shí)間消耗對(duì)于“一次只做好一件事”的初步理解夸研，這個(gè)過程的關(guān)鍵是不和自己的內(nèi)心去沖突邦蜜，讓自己的內(nèi)心去認(rèn)可當(dāng)下的決定，關(guān)鍵是不要有后悔的情緒反復(fù)震蕩亥至。其實(shí)也可以表述為“找到自己”悼沈、“與自己和解”，但我想在此以更精細(xì)化的表述記錄此刻的感受姐扮。
