? ? ? 已經(jīng)是第五次上張淑娟老師的《大學生學習思維與元認知》的課程了得问，這次與前幾次課程不相同的是囤攀，這次課程直接地講授了如何去學習和思考，思考正是這節(jié)課的主題宫纬。
（1） 我學到了哪個知識點焚挠？ （作答要求：選一個我們課程中的知識點，詳細展示,并標明出處）
思考是自問自答漓骚。
在老師說這句話之前蝌衔，我一直認為“思考”就是“想”，想什么呢蝌蹂？其實也就是不著調(diào)地噩斟，能想到啥就像啥，毫無章法可言孤个。在進大學以前剃允，聽老師們說“大家思考一下”“大家想一想”這種話覺得是一樣且可以替換的。而現(xiàn)在在我看來齐鲤，思考是基于自身經(jīng)驗和價值觀對一件事物的看法和認識斥废，同時進行自我提問的認知行為，而良好的思考則是能夠在思考進行后给郊，依托于自身的思考做出相應的判斷和行動牡肉。
（2）我是怎樣用它的?(作答要求：展示上述知識點是如何指導自己的學習的，要求有時間丑罪、地點荚板、具體的知識、自己之前的做法吩屹、優(yōu)化后的做法等)
? ? 思考能在一定程度上能夠改變看法跪另，并由此改變和看法來指導行動。要想學會思考首先要理解思考煤搜，明白思考的過程免绿。思考在最從原始開始應該是一種“甄別”，像“好”與“壞”擦盾、“對”與“錯“嘲驾、“真”與”“假”之類的淌哟。基于現(xiàn)在所面對的世界和生活辽故，這種思考顯然不夠用徒仓，所以還要學會“理解”“批判”“創(chuàng)造”和“決定”。
? ? 用科學地思維來思考誊垢，最合適思考的就是科學（對我而言是學習）本身掉弛。就學習而言，明確思考的“邊界”是一個重要的問題喂走。例如在學習物理的過程中殃饿，老師常常要“我們聯(lián)想生活當中的情景，并思考相關問題芋肠『醴迹”如果是我之前，就會覺得這個情景太大了帖池，說法太寬泛了奈惑，好像思考什么都行，但是又是在課堂上碘裕，不能什么都去想携取，這就導致了我讓我不知道從何去聯(lián)想、去思考帮孔。那在現(xiàn)在看來其實很簡單雷滋，我所聯(lián)想的、所思考的和我將要所學習的內(nèi)容有關文兢。那么我所要聯(lián)想的和思考的正就是從學習內(nèi)容出發(fā)晤斩。例如，在我們要去游玩的時候姆坚，上公交車前思考“我要去哪里玩澳泵，乘坐哪一輛公交最方便？”我若想到“夫子廟兼呵，打車比公交方便兔辅。”這是合適情景合適思考;但倘若是老師在運動學的課程里舉了公交車行駛的例子击喂，卻聯(lián)想到車要去哪里维苔，那可就“思考”過遠了。 思考最好是能圍繞自己的某一主題或具某一目的性懂昂，這樣的思考最容易有結果介时，也能夠最大程度上給予幫助。這也正是我所說“思為己動，考為所用“的原因所在沸柔。
（3）我還想怎樣用上它循衰？ （作答要求：設想新的應用情景，其他要求見第二問）
? ? 帕斯卡爾曾說過“人是一根能思想的葦草褐澎』岫郏”正是因為有了思想，會思考工三，才讓人類從世間萬物中閃現(xiàn)出不一樣的光輝顽素，也正是因為會思考，才讓身體素質(zhì)相對于其他物種并不出色的人類能建立起輝煌的文明徒蟆。所以，針對于很多事物型型，思考是必要的段审。思考本身涵蓋極廣且深度也可極深，它就發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪心炙猓倚疫\的是寺枉，思考本身是有例可援的。
? ? 首先要面對的便是什么事情值得我去思考绷落，什么事情我不得不去思考姥闪，這也是找到思考的對象。對于人生大事來說砌烁，我們要保持時刻思考筐喳；在學習時，我要思考學習內(nèi)容函喉；它們應該占據(jù)我生活中的多數(shù)避归。而對于要吃啥、穿啥管呵，就應該立馬做決定梳毙，而不是在此花費過多的精力。
