各位老師晚上好：
參與此次分享，我內(nèi)心頗感躊躇职烧。鑒于上次分享之后扁誓，我在其他方面并未累積豐富的心得體會，因此在確定主題及撰寫分享內(nèi)容時倍感困惑蚀之。然而蝗敢，報名此次分享的主要目的在于促使自己不斷充實新知。我自認為在思想方面略顯懈怠足删，狀態(tài)佳時文思泉涌寿谴，狀態(tài)不佳則思緒枯竭。這種現(xiàn)象似乎已成為我的生活常態(tài)失受。直至今天下午讶泰，我才完成了分享稿的撰寫咏瑟。
《奶蜜鹽》這本書，我已經(jīng)讀過一遍了痪署。在讀這本書的過程中码泞，我發(fā)現(xiàn)自己的心境與作者文質(zhì)老師的文字產(chǎn)生了強烈的共鳴。這本書讓我回想起了自己的童年時光狼犯，促使我深入思考自己成長的過程以及為什么會成為現(xiàn)在的自己余寥。在這個過程中，我逐漸找到了一些答案悯森，并對自身產(chǎn)生了一種療愈的效果劈狐。
當初開始閱讀這本書時，我被文質(zhì)老師深入淺出的文字所吸引呐馆。他仿佛了解我的內(nèi)心世界肥缔，讓我感受到了被理解的溫暖。隨著閱讀的深入汹来，我開始反思自己的成長經(jīng)歷续膳。那些童年時期的快樂、痛苦收班、遺憾和矛盾坟岔，都在書中找到了對應的詮釋。這使得我對自身產(chǎn)生了濃厚的興趣摔桦，想要探尋自己性格和行為背后的成因社付。
在閱讀《奶蜜鹽》的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己性格形成的根源邻耕。文質(zhì)老師通過生動的事例和深刻的分析鸥咖，讓我明白了奶、蜜兄世、鹽三種元素在一個人成長過程中的重要作用啼辣。我認識到，自己的童年經(jīng)歷對這些元素的需求和攝取御滩，直接影響了我成年后的心態(tài)和行為鸥拧。在找到這些答案的過程中，我仿佛進行了一場心靈的洗禮削解，對自己有了更深的認識和理解富弦。
這本書對我產(chǎn)生的療愈作用，也讓我更加珍惜與家人和朋友的關系氛驮。我意識到腕柜，每個人的成長都有其獨特性，我們應該尊重和理解彼此。同時媳握，我也學會了如何更好地與自己相處碱屁，接納自己的優(yōu)點和不足。這種療愈的力量蛾找，使得我在面對生活中的挑戰(zhàn)和困難時娩脾，更加從容和堅強。
上一周打毛，在曉霞院長的分享中柿赊，我了解到文質(zhì)老師創(chuàng)作這本書的過程。她透露幻枉，這本書是張老師寫作時間最長的一部作品碰声。在出版此書之前，張老師已經(jīng)出版了十幾本書熬甫。然而胰挑，為何這本書的創(chuàng)作過程如此艱辛，原因在于張老師對讀者的深思熟慮椿肩。他希望能夠使更多的人輕松理解這本書瞻颂，讓不同年齡、學歷背景和職業(yè)的家長都能接受這本書郑象，從而使更多的家長受益贡这。在我閱讀《奶蜜鹽》這本書之前，就已經(jīng)聽說過它所產(chǎn)生的廣泛影響厂榛。同時盖矫，我也經(jīng)常從夏贏校長的朋友圈中目睹全國各地區(qū)教師和家長共同開展閱讀活動的盛況。
佟生老師說击奶，他閱讀該書并撰寫了八萬字的讀書筆記辈双，由此可見，他對這本書的理解已至深入骨髓正歼，因此無需講稿辐马，便能暢所欲言拷橘。然而局义，我對該書的體悟尚不夠深厚。原因主要有兩點：首先冗疮，我對這本書的閱讀并未達到深入的程度萄唇，在一段時間的專注閱讀之后，我對待后期的閱讀略顯隨意术幔，沒有強制自己必須達到某種理解程度另萤；其次，我在家庭教育方面并無過多見解，由于沒有子女四敞，缺乏實踐經(jīng)驗泛源，若就此議題發(fā)表意見，恐怕顯得較為單薄忿危，可能多數(shù)僅為理論層面达箍，至于理論如何轉(zhuǎn)化為實踐，我并不十分了解铺厨，或許存在無數(shù)種可能性缎玫。
因此，我也期望通過分享的方式促使自己深入研讀《奶蜜鹽》這本書解滓，就如同閱讀《教師的使命》時赃磨，我進行了四次分享，那種淋漓盡致的理解與喜悅之感洼裤，確實對我的教育生涯產(chǎn)生了深遠的影響邻辉。針對《奶蜜鹽》，我希望采用同樣的方法腮鞍。正如曉霞院長所言恩沛，我未能深入理解這本書，原因在于沒有集中精力缕减，沒有反復閱讀雷客，也沒有將這本書的智慧轉(zhuǎn)化為我自身的教育理念。若不能從閱讀中提煉出生命的痕跡桥狡，那么這本書對我的影響便僅限于閱讀過程搅裙，而不能稱之為真正理解。我意識到裹芝，自己閱讀過的許多書籍都只是泛讀而已部逮，因此，我期望借助共同閱讀的機會嫂易，逼迫自己實現(xiàn)轉(zhuǎn)化兄朋。在這一過程中，我每一次的分享都將成為一次升華怜械。
現(xiàn)在看這本書也是最好的時期颅和，在沒有小孩的時候接觸到這本書，先療愈好自己童年出現(xiàn)的問題缕允，就不會把這些問題帶到自己的家庭教育當中峡扩，在以后有了孩子以后也會做出更好的教育。那既然沒有家庭教育的經(jīng)驗障本，我就想借由家訪談談我的困惑教届。
上月响鹃，我與班主任共同進行家訪，深刻體會到了家庭教育對孩子性格塑造的重要性案训。其中买置，有一名學生表現(xiàn)出極為突出的社交能力，他帶領我們拜訪同學家庭直至夜晚11點强霎。在課堂上堕义，他喜歡亂動，不會規(guī)規(guī)矩矩的脆栋，也喜歡去弄旁邊的小朋友倦卖，放任不管他會肆意妄為。管了又會打亂正常的教學節(jié)奏椿争，其實他也并沒有犯多大的錯誤怕膛。這個班還有好幾個這樣不守規(guī)矩的人，我的處理方法就是用游戲來引導他們守規(guī)則秦踪，體育課不應試褐捻，學生都喜歡，所以我才能用這樣的方式椅邓。盡管他偶爾會影響課堂紀律柠逞，但我能夠理解并接受這種現(xiàn)象。
我不像其他教師那樣景馁，強制學生遵循我的指令板壮，因為我無法預測這些要求對他們未來生活的影響。尤其是閱讀了《0-8歲紀律教育》一書后合住，更加堅定了我的教育理念绰精。然而，在其他課程上透葛，這名學生卻讓科任教師感到困擾笨使，他經(jīng)常違反課堂紀律，打斷正常教學僚害。班主任也表示硫椰，這樣的孩子既讓人喜愛又讓人無奈。
這與他在“鹽”方面的缺失有關萨蚕。他的家長對他的教育并不苛求靶草，給予他很多自由，只希望他快樂成長门岔。聽其他家長說在幼兒園時期爱致，他便已獨自回家，因此具備很高的獨立性寒随。如此看來，這樣的孩子究竟是好還是不好呢？這個問題也引發(fā)我的思考妻往。
鑒于這幾個孩子均居住于同一小區(qū)互艾，彼此熟識，也會交流一些育兒心得讯泣。其中一位孩子家長給予其較大的自主決策權纫普，但仍嚴格遵守原則性問題。這位孩子各方面表現(xiàn)卓越好渠，拜訪其家庭時昨稼，父母身著同款服飾，家居氛圍溫馨拳锚，彰顯出家庭關系和睦假栓。在此環(huán)境下成長的孩子，得到充分的關愛與引導霍掺，故而性格陽光匾荆、懂事，學業(yè)成績優(yōu)異杆烁，無需教師過多操心牙丽，并能自行解決人際關系矛盾。
另一名孩子主要由爺爺奶奶管兔魂，父母親陪伴較少烤芦，因此他在家中表現(xiàn)得較為隨意，言行舉止不盡規(guī)范析校，讓人覺得稍顯不夠成熟拍棕。其班主任也表示，該生在學業(yè)進度方面略顯滯后勺良。我想這也是跟父母的陪伴有很大關系的绰播，張文質(zhì)老師說：家庭教育的關鍵，不是“教育”尚困，而是去還原一些事情的本來面目蠢箩，把親子關系還原到最自然的狀態(tài)，就是孩子要跟爸爸媽媽生活在一起事甜。
還有一名孩子的家庭亦氛圍和睦谬泌，父母親善于溝通、禮貌待人逻谦，且親自送我們至樓下掌实，這個孩子也表現(xiàn)得出色“盥恚可見他成長過程中父母也是給了他足夠的奶蜜鹽贱鼻。
當然還有幾個孩子我就不一一列舉宴卖，他們大部分的家長其實還是按照自己的方式來教育孩子，孩子的生命狀態(tài)也是不一樣的邻悬。在家庭教育這個領域症昏，每個父母都在不斷地探索和嘗試，就像是在河水中摸著石頭過河父丰。在這個過程中肝谭，有些父母選擇不學習，而是依賴自己原有的認知來進行教育蛾扇，做自己認為對的事情攘烛。然而，他們并沒有意識到镀首，這樣的做法很可能對孩子的正常成長產(chǎn)生干預坟漱，使得孩子的發(fā)展好與壞完全取決于他們自己的能力。
然而蘑斧，隨著社會的發(fā)展靖秩，人們的觀念和認知也在不斷變化，如果父母不及時更新自己的知識體系竖瘾，很可能會陷入錯誤的教育觀念中沟突。另一方面，這樣的父母往往缺乏對孩子成長需求的了解捕传，很難準確把握孩子的心理和發(fā)展特點惠拭，從而可能對孩子的成長產(chǎn)生不必要的干預。
一方面庸论，如果孩子的成長過程中受到不當干預职辅，可能會導致他們在心理、情感聂示、行為等方面出現(xiàn)問題域携。例如，過度保護讓孩子失去獨立能力鱼喉，過度溺愛讓孩子變得自私秀鞭、任性等。另一方面扛禽，孩子在沒有父母有效引導的情況下锋边，很難形成正確的人生觀、價值觀和世界觀编曼，這會對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響豆巨。
所以張老師說中國的家庭教育最需要學習的是父母，父母改變掐场，孩子改變往扔》妨裕“孩子早期的生命形態(tài)，影響著他的一生瓤球。奶從滿足孩子的本能需求開始融欧，蜜讓孩子認識與體察“好的世界”敏弃，鹽讓孩子形成好的品格卦羡，奶蜜鹽是孩子生命所需的核心元素，是孩子成長的本能需求麦到，當這種本能需求得到滿足時绿饵，我們可能看出這個滿足對他有多大的意義；但當這種需求發(fā)生欠缺的時候瓶颠，我們一定會看到這個欠缺的影響有多大拟赊。
作為一個教師，"奶蜜鹽"是我們一生中需深入探討的課題粹淋，鑒于我們的三重身份吸祟，我們是父母的孩子，我們是孩子的父母桃移，我們又是很多孩子的老師屋匕，只有當我們對這些課題有了清晰的認識，方能為孩子提供適宜的奶蜜鹽借杰。
我的分享結(jié)束过吻，謝謝大家的聆聽。
