三粉寞、四五年級是孩子學習成績定型的關鍵期
多年的教學經驗發(fā)現方仿，四固棚、五年級是孩子學習成績定型的一個關鍵期——那些成績好的孩子中，大部分學習成績會一直保持“好”的記錄仙蚜；而那些成績不好的孩子中此洲，大部分孩子的學習成績也很難變得出色。
如果孩子總能取得很好的成績委粉，能夠經常品嘗到好成績帶來的樂趣呜师，那么他們對學習的信心就能建立起來，就會喜歡上學習贾节。對于那些不好的學習習慣汁汗，如不愛思考、粗心等栗涂，也會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習慣知牌，進而培養(yǎng)一些有助于提高學習成績的好習慣。
但是斤程，如果孩子在成績很差角寸，或成績平平，他們就不會體會到成績所帶來的的成就感，進而就不會對學習產生信心扁藕，也不會有學習的積極性沮峡。學習沒有動力、沒有積極性亿柑，在以后的學習過程中邢疙，孩子只能越學越吃力，越學越沒有信心望薄。
由此可見疟游，孩子在四、五年級取得一個好成績痕支，他們更容易產生學習的興趣乡摹，產生學習的自信心，才能愛上學習采转，進而在以后的學習道路上，一直都保持優(yōu)異瞬痘。
在孩子讀三年級之前故慈，家長可以多問快樂、少問學習框全，但到了四察绷、五年級，家長就應該多關心孩子的學習狀況了津辩。這種關注并不意味著家長要更多催促拆撼、督促孩子學習，每天都要對孩子提及學習的事情喘沿。而是說闸度，在四、五年級這個學習成績即將定型期蚜印，家長要拿出一定的精力莺禁，讓孩子體驗學習的興趣、幫孩子建立起學習的信心窄赋。
在這個關鍵的時候哟冬，父母應該如何幫助孩子增強學習的自信心呢？如何激發(fā)孩子的學習興趣呢忆绰？
▊? 方法一：經常給孩子“積極暗示”
孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外浩峡，還需要來自于父母的賞識和鼓勵。其實每一個孩子都是這樣错敢，家長說他聰明翰灾，他就聰明；家長說他笨，他真的會變笨预侯，這就是心理學上所講的“暗示”作用致开。
消極的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”萎馅；“我家孩子的功課不是很好”双戳；“我家這孩子，成績還可以糜芳，就是記憶力不好”……即使是家長對別人謙虛客套的說法飒货，孩子聽到耳朵里，也會認為這是家長對自己的評價峭竣。在這種暗示下塘辅，孩子也就真的變笨、變差了皆撩。正確的做法是扣墩，即使孩子真的記憶力不好，在學習方面真的有缺點扛吞，家長也千萬不可輕易批評孩子呻惕。
積極的暗示：“你很聰明”；“你在媽媽心中是最棒的滥比！”“你將來一定是一個大人物亚脆。”
▊? 方法二：把學習變成一種樂趣
父母逼孩子去學習盲泛，雖然有時可以達到一定的作用濒持，但這種方法不能產生長效，而且孩子絕對不會心甘情愿地去學習寺滚，尤其是到了四年級柑营，如果父母再逼著孩子去學習，孩子就要產生逆反心理了村视。
明智的父母不是逼著孩子去學習由境，而是想辦法激發(fā)孩子的學習興趣——變“要他學”為“他要學”！父母的言傳身教蓖议、創(chuàng)造一些學習的神秘感虏杰，都是很好的激發(fā)孩子學習興趣的好辦法。
▊? 方法三：父母要謹慎對待“陪讀”
很多家長每天晚上都輔導孩子做作業(yè)勒虾、為孩子檢查作業(yè)纺阔，這種陪讀現象是毀滅孩子學習信心和學習興趣的最大“殺手”。
案例：
一個作業(yè)次次都得“優(yōu)”的孩子修然，在一次考試中笛钝，竟然考了個不及格质况，看著滿是紅叉的試卷，老師找來男孩對話玻靡。
在老師的引導下结榄，孩子說出了心里話：“每天晚上做作業(yè)時我都想快點做完，因為只有做完了作業(yè)才可以上網囤捻【世剩”“那你不怕作業(yè)出錯嗎？”老師問蝎土∈友疲“不怕，因為媽媽每天都要檢查我的作業(yè)誊涯，有一點點的錯誤挡毅，媽媽都會發(fā)現”┕梗”男孩自豪地說跪呈。
“那你遇到很難做的題怎么辦？”“我想都不用想取逾，就告訴媽媽我不會做庆械，媽媽就給我講【担”“媽媽給你講了，你以后遇到類似的題目會做嗎沐序？”“我當時很明白琉用，但是再遇到類似的題目，在媽媽的提醒下我會做策幼，要是沒人告訴我用哪種方法邑时，我就不會做了。這次考試就是這樣特姐，看著這些題目都很熟悉晶丘，就是想不起用什么方法來√坪”
10歲左右的孩子浅浮，雖然很多事情已經有了自己的想法，但畢竟是孩子捷枯，愛玩是天性滚秩，他們總想快點把作業(yè)做完，以便去玩淮捆，于是很多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現出來郁油，如：粗心馬虎本股、不認真思考問題、考慮問題不全面……如果沒有家長的參與桐腌，孩子就會為此而承擔自己行為所造成的后果——挨老師的批評拄显。
但是家長卻剝奪了他們承受自然后果的權利，家長在為孩子檢查作業(yè)時案站，把他們的錯誤都指出來了躬审。這時，孩子就懶得去思考了嚼吞，有時他們甚至不知道自己的錯誤在哪里盒件，就照著父母所說的答案寫上了，更不用說去改正壞毛病了舱禽。并且炒刁，當孩子有了依靠時，孩子學習的興趣和學習的信心都會明顯地降低誊稚。
四翔始、是孩子習慣的定型期——注重孩子好習慣的培養(yǎng)、壞習慣的改正
國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查：專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試里伯，這次測試的內容包括知識測試城瞎、能力測試和習慣測試。
測試的結果令這位專家很驚奇疾瓮，因為他發(fā)現脖镀，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢狼电，但他們的習慣得分卻沒有太大改變蜒灰。
專家得出這樣一個結論：孩子習慣培養(yǎng)的關鍵期是在小學的中低年級，而四或五年級是一個“分水嶺”肩碟。也就是說强窖，在四、五年級之前如果孩子養(yǎng)成了良好的學習削祈、生活習慣翅溺，那這些好習慣將會伴隨孩子一生；在四髓抑、五年級之后咙崎，如果孩子想改掉某些惡習，除非進行特殊的訓練吨拍，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的叙凡。
培養(yǎng)孩子的好習慣是關鍵：
▊? 首先，從習慣養(yǎng)成的特點來看密末，四握爷、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關鍵時期跛璧，過了這個關鍵期，這些壞習慣將不會輕易改掉新啼。
▊? 其次追城，從孩子意志力的發(fā)展特點來看，盡管這時的孩子意志力發(fā)展還只是初步的燥撞，并且是不穩(wěn)定的座柱，但在這個時候，孩子的意志力發(fā)展開始由弱到強物舒，由他律到自律過度色洞。孩子會通過克制自己，主動培養(yǎng)一些好習慣和改正一些壞習慣冠胯。因此好習慣的培養(yǎng)和壞習慣的改正都不是很困難的事情火诸。
▊? 第三，孩子在10歲左右荠察，由于自我意識的形成和發(fā)展置蜀，孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉化。孩子會努力地表現自己悉盆，希望得到更多人的肯定性評價盯荤。
家長在幫助孩子培養(yǎng)好習慣、改正壞習慣的過程中要注意哪些問題呢焕盟？或者說秋秤，必須具備哪些教育觀念呢？
▊? 方法一：給孩子創(chuàng)造好習慣形成的好環(huán)境
任何一種好習慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的脚翘，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的灼卢。
父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習慣越早培養(yǎng)越好。
▊? 方法二：父母要格外注意孩子的習慣10歲左右堰怨，孩子的大腦進入一個迅猛發(fā)展期，這時的孩子已經有了理性思維的能力蛇摸。
再遇到問題备图，他們已經能夠做到理智思考、換角度思考了赶袄。
例如在孩子年齡還小的時候揽涮，即是媽媽主動暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”，他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦饿肺，當孩子年齡已大蒋困，他們懶惰、不體諒他人的習慣早已定型敬辣，不管父母怎樣暗示雪标，相比都是無效的零院。而在理性思維剛剛出現的四、五年級左右村刨，父母的這種暗示則是非常必須且必要的告抄。
多方教育專家通過細心地觀察和研究發(fā)現，孩子在四嵌牺、五年級左右養(yǎng)成的良好行為習慣打洼，往往更具有持久性。從心理學角度來講逆粹，孩子在四年級左右所養(yǎng)成的良好習慣募疮，將會比孩子在其他年齡段養(yǎng)成的好習慣更持久、更易深入孩子的心靈僻弹。
生活習慣：勤勞阿浓、講衛(wèi)生、講禮貌奢方、有愛心搔扁、能夠體諒他人；
學習習慣：愛思考蟋字、細心稿蹲、課前預習、課后復習鹊奖；
性格：堅強苛聘、勇敢、樂觀忠聚、積極设哗。
▊? 方法三：培養(yǎng)好習慣用加法，克服壞習慣用減法
中國青少年研究中心副主任孫云曉：培養(yǎng)好習慣用加法两蟀，克服壞習慣用減法网梢。
好習慣是一點點培養(yǎng)起來的，做家長的不能企圖孩子“一口吃個胖子”赂毯。利用每天進步一點點的加法原則战虏，讓孩子慢慢來。
壞習慣也是一點點改正過來的党涕，這樣做不僅能保護孩子脆弱的自信心烦感，也能讓孩子在這一過程中，體會到戰(zhàn)勝自己的成就感膛堤，從而對自己的信心也會大增手趣。
方法四：糾正孩子的壞習慣，需要家長的權威和毅力
父母幫助孩子改掉壞習慣肥荔，必須有一定的權威绿渣，在征得孩子統一的基礎上朝群，給孩子制定出一些“紀律”和“規(guī)則”。
美國研究發(fā)現怯晕，養(yǎng)成一個習慣需要21天潜圃。但是要糾正孩子的壞習慣，需要花費的時間比21天要更多舟茶，這就要求父母在糾正孩子壞習慣的過程中要有毅力谭期。
面對孩子的耍賴、軟磨硬泡等吧凉，父母一定要拿出足夠的毅力隧出，不要向孩子妥協。
五阀捅、是孩子道德情感發(fā)展的重要轉折期——培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和社會評價能力
與小時候相比胀瞪，到了四、五年級饲鄙，孩子的道德情感表現出以下兩方面的差異：
1凄诞、在道德認識方面，由具體忍级、膚淺的認識帆谍，向本質的認識過渡。
2轴咱、在道德評價方面汛蝙，由只注意行為的效果，向全面地考慮動機和效果的統一過渡朴肺。
▊? 方法一：克服德育教育中的心理偏差
1窖剑、預防定勢效應
定勢效應是指，家長對孩子產生了某種固定的看法戈稿，對孩子的評價總受這種固定看法的影響西土。家長要時刻提醒自己，用發(fā)展的觀點看待孩子的行為鞍盗。
2需了、克服光環(huán)效應
光環(huán)效應，就是以偏概全的意思橡疼。也就是說援所，由于孩子出現了某些缺點庐舟，就彌蓋了孩子所有的優(yōu)點欣除，認為孩子“一無是處”；由于孩子有了某項優(yōu)點挪略，就彌蓋了孩子所有的缺點历帚，認為孩子“一切都好”滔岳。
如果家長總是戴著“有色眼鏡”看孩子，總是誤解孩子挽牢，孩子就會變得十分叛逆谱煤。
▊? 方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解
在孩子小的時候禽拔，父母們偶爾打一打孩子刘离，可能會震住孩子，起到快速教育孩子的效果睹栖。過后硫惕，父母再找個機會告訴孩子“爸爸媽媽是愛你的”，也許很快就能贏得孩子的信任和愛野来。但是恼除，當孩子到了四、五年級曼氛，孩子的自我意識已經崛起豁辉，父母再打罵孩子，孩子就要記仇了舀患，并且還會產生逆反心理徽级，促使不良道德行為越來越多。
從道德情感方面來講构舟，父母的粗暴會使他們越來越叛逆灰追，道德水平越來越糟糕；而父母的理解和尊重則會使孩子愿意與父母溝通狗超，從而使孩子的道德水平朝著父母期望的方向發(fā)展弹澎。
▊? 方法三：在孩子的行動問題上下工夫
一般來講，四努咐、五年級的孩子已經具備了一定的道德認知能力苦蒿，他們可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力來控制自己的沖動渗稍，并懂得基于一定的道德原則來約束自己的行為佩迟。但是，孩子還是孩子竿屹，他們在思想上懂得這些大道理报强，但他們的行動卻往往會跟不上。所以拱燃，父母對孩子的道德教育一定要做到道德認知教育和行為教育的結合秉溉，尤其要注重孩子的道德行為教育，讓孩子努力做到言行一致。
孩子在道德品質方面出現言行不一致是很正常的現象召嘶，所以在這個時候父晶，他需要父母的耐心引導，而不是責怪和批評弄跌。
▊? 方法四：利用潛移默化的暗示法
一位教育學家曾說過：任何一種教育現象甲喝，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大铛只。
任何一個孩子都不喜歡處于受教育埠胖、受管制的地位。到了四淳玩、五年級押袍，孩子的自我意識已經開始崛起，他們的自尊心也在一點點增強凯肋，這個時侯谊惭，暗示教育法最容易讓孩子接受。
暗示教育法侮东，能夠滿足四年級的孩子日益強烈的自尊心圈盔；能夠滿足四、五年級孩子不斷發(fā)展的自我意識悄雅；能夠使孩子感覺到平等驱敲、感覺到尊重，從而以輕松宽闲、愉快的心情去克服自己的缺點众眨，以快樂的心情去與父母父母合作。
以上就是這個周末我要與大家分享的在教育四容诬、五年級孩子的問題上的一些建議和方法娩梨，很多方面很不成熟，希望大家能夠給我提出寶貴的意見览徒。
