在孩子的成長(zhǎng)道理上嗡载，父母在看到孩子的進(jìn)步時(shí)會(huì)很興奮地夸獎(jiǎng)?wù)f：“你真棒！你真的太聰明了仍稀！可事實(shí)上這樣的夸獎(jiǎng)只是籠統(tǒng)空洞的洼滚，甚至還有些敷衍。記得看過(guò)一個(gè)研究是這樣說(shuō)的：
斯坦福大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克曾率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)技潘，對(duì)紐約20所學(xué)校的400名孩子遥巴，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的第一輪是讓孩子完成非常簡(jiǎn)單的拼圖游戲享幽。然后把孩子分成兩組铲掐，對(duì)A組的孩子給予“你很聰明”的夸獎(jiǎng)；而對(duì)B組的孩子給予“你表現(xiàn)得很好琉闪，你剛才一定 非常努力迹炼！”的鼓勵(lì)。接下來(lái)第二輪讓孩子選擇簡(jiǎn)單拼圖和較難拼圖颠毙，B組90%的孩子都選擇了較難的那種斯入，而A組的大部分孩子則選擇了簡(jiǎn)單的那種。到了第三輪的時(shí)候蛀蜜，給所以人的拼圖都是超級(jí)困難的刻两，雖然兩組孩子都失敗了，可打擊的反應(yīng)卻大相徑庭滴某。B組的孩子很投入磅摹，試著用各種方法來(lái)解決問(wèn)題滋迈，失敗后覺(jué)得自己不夠努力；而A組的孩子全程都很緊張户誓，一旦發(fā)現(xiàn)自己失敗就非常沮喪饼灿，失敗后則認(rèn)為是自己不夠聰明。在經(jīng)歷了上一輪的失敗后帝美，又開(kāi)始了一輪簡(jiǎn)單的拼圖實(shí)驗(yàn)碍彭。再次拿到簡(jiǎn)單的拼圖，兩組孩子的成績(jī)也出現(xiàn)了明顯的差別：B組的孩子比第一次的成績(jī)提高了30%悼潭；而A組的孩子比第一次得分退步了20%庇忌。
德韋克在研究報(bào)告中寫(xiě)到：“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中舰褪。所以為了保持聰明皆疹，孩子會(huì)避免失敗占拍；如果不得不面對(duì)失敗略就，他們往往會(huì)束手無(wú)策』尉疲”反之残制，當(dāng)我們夸孩子努力的時(shí)，會(huì)給孩子一個(gè)信息就是你可以自己把控成功掖疮，孩子更容易接受挑戰(zhàn)帶給他們的快樂(lè)初茶，因?yàn)樗麄冎溃谶@個(gè)過(guò)程中又學(xué)到了新的知識(shí)浊闪。
兩種語(yǔ)境會(huì)培養(yǎng)出不同的孩子恼布，一種孩子會(huì)養(yǎng)成固定型思維，往往會(huì)輸不起搁宾；另一種孩子會(huì)養(yǎng)成成長(zhǎng)型思維折汞，積極進(jìn)取不怕輸。語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)很關(guān)鍵盖腿，父母都應(yīng)該學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言
當(dāng)孩子有所進(jìn)步的時(shí)候爽待，父母不要對(duì)孩子說(shuō)你太聰明了，應(yīng)該說(shuō)你這么努力真的很棒翩腐。當(dāng)孩子能自己獨(dú)立完成一件事情的時(shí)候鸟款，不要說(shuō)你做的很好，應(yīng)該說(shuō)你這次做的比上次好很多茂卦。
比如孩子取得好的成績(jī)時(shí)何什，你可以說(shuō)：“我看到你為了這個(gè)結(jié)果所做的準(zhǔn)備，你看你努力沒(méi)有白費(fèi)等龙。對(duì)孩子的付出努力進(jìn)行夸獎(jiǎng)处渣，讓他感受到自己的付出可以得到別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)伶贰，只有這樣孩子才會(huì)更加重視過(guò)程，在以后面對(duì)困難的時(shí)候也會(huì)更懂得堅(jiān)持罐栈。所以家長(zhǎng)們表?yè)P(yáng)孩子千萬(wàn)不要夸才華夸結(jié)果夸表現(xiàn)黍衙，要對(duì)孩子夸努力夸成長(zhǎng)夸過(guò)程。
在日常生活中荠诬，我們作為父母们豌，一定要學(xué)會(huì)正確的夸獎(jiǎng)方式，只有這樣浅妆，孩子才能擁有更好的成長(zhǎng)力量。
茱莉雅·羅伯茨說(shuō)過(guò)：“人有兩種障癌，一種是有翅膀的凌外，一種是沒(méi)有翅膀的√握悖”夸獎(jiǎng)的關(guān)鍵在于康辑，讓孩子相信他擁有讓自己變得更好的力量。父母恰當(dāng)轿亮、智慧的夸獎(jiǎng)方式疮薇，就好比給孩子插上一雙隱形的翅膀，帶領(lǐng)孩子飛得更遠(yuǎn)更高我注。
愿所以的父母都能正確的學(xué)會(huì)“夸獎(jiǎng)孩子”這件事按咒！
