從教六年替裆，我并非沒有遇到過有“拿”別人東西習慣的學生，但是“拿”到老師頭上的窘问，我還是第一次遇見辆童。

前幾天，我將學生積攢的本子紙等廢品賣掉南缓，像往常一樣胸遇，把所得作為班費，用來給孩子們買獎品汉形。班里實行積分制度已經(jīng)一段時間了，但是以前的小本子倍阐，紅筆概疆，水彩筆這些，似乎不再受孩子們喜愛了峰搪。于是我用這筆錢在網(wǎng)上購買了鋼筆岔冀，消字筆，套尺等現(xiàn)在孩子們能用得著的東西概耻。鋼筆是最先到的使套，一盒六只，樣式選了孩子們喜歡的變色炫彩的鞠柄，還隨盒贈送了六個鋼筆頭和六個墨囊侦高，其中一個墨囊還是紅色的。為了激勵孩子們厌杜，我在班級圖書架上留了一個位置奉呛，專門放這些獎品计螺，旁邊還張貼了積分兌換規(guī)則及每個獎品需要的積分數(shù)。把鋼筆拿去以后瞧壮，孩子們的眼睛都亮亮的登馒，下課的時候，好幾個人圍在一起咆槽，討論著哪只鋼筆好看陈轿，紛紛計算著自己還需要多才能兌換一支鋼筆。這正是我想要達到的效果秦忿，既培養(yǎng)了孩子充分利用資源的意識济欢，又增強了他們的學習興趣。我在心里暗暗規(guī)劃著小渊，怎樣把接下來的復習和孩子們的積分結合起來法褥，調(diào)動起他們學習的積極性，可是過了沒兩天酬屉，我卻傻眼了半等。

把鋼筆拿到教室后的隔天第二節(jié)是我的課，我正站在講臺上給孩子們講著昨天做的題目呐萨，不經(jīng)意的往教室的圖書架上看了一眼杀饵，竟意外發(fā)現(xiàn)，之前放在那里的一盒鋼筆——不見了谬擦。我詢問學生切距，他們都說從昨天就沒見到那盒鋼筆，以為是我拿走了惨远，下課后我找到班里的代課老師谜悟，一一詢問，竟沒有一個老師拿過那盒鋼筆北秽，那么答案只有一個葡幸，鋼筆，被“偷”了贺氓。

我并不愿意用“偷”這個字眼來形容我的學生蔚叨，與“偷”相比，我更愿意相信他們是“拿”走了辙培，只是他們并不真正理解這個“拿”性質(zhì)的不同蔑水。但是無論我承認與否，我都必須告訴他們這件事情的嚴重性扬蕊，并且努力將以后所有的可能“扼殺在搖籃里”搀别。所以當天下午我專門就這件事開了一個班會，表示我相信這個人只是想“看看”厨相，并沒有意識到這種行為是不對的领曼，然后講了《伊索寓言》里《小偷和他母親的故事》鸥鹉，讓孩子們想象身邊有一個喜歡“拿”自己東西的同學是什么感受，最后我告訴同學們庶骄，無論是誰毁渗，希望他明天早點到學校，趁著教室沒人的時候把鋼筆放回去单刁。之后我還在班級群里發(fā)了一個公告灸异，將事情告知家長，希望家長和我一起幫助孩子渡過人生中有意義的一課羔飞。

之后的兩天肺樟，我進教室的第一件事情就是查看鋼筆有沒有被送回來，可是每次都是失望逻淌，我甚至把圖書架上其他的角角落落都找遍了么伯，但還是什么都沒有。我?guī)缀跽J定卡儒，鋼筆是回不來了田柔。當然，一盒鋼筆而已骨望，別說只是普通的鋼筆硬爆，就是再貴重的東西，都不如一個孩子的品質(zhì)重要擎鸠∽嚎模可是，這個孩子身上的誠實劣光，承擔的品質(zhì)袜蚕，就像那盒鋼筆一樣，“消失”了赎线。

能不能查到是誰呢廷没？有些難度，但并不困難垂寥。學校教室里雖然沒有監(jiān)控，但是樓道里有另锋，這個孩子拿鋼筆的時間肯定是自己獨自呆在教室里的時間滞项，而這個時間，只可能是早上最早來教室的夭坪，或者中午午飯后第一個回教室的文判，只要查看監(jiān)控，找到這兩個時間獨自呆在教室里的孩子室梅，就不難找到那個人了戏仓。但是疚宇，我并不想這樣做，因為這樣做本身赏殃，就是把這個孩子當做“小偷”看待了敷待，而且一旦找到，所有的一切就都藏不住了仁热，以后他在班里該怎樣自處榜揖？其他孩子異樣的眼光，怎么可能不傷害他呢抗蠢？

有沒有其他線索呢举哟？還是有的。在我就這件事詢問學生的時候迅矛，很多孩子都說班里一個孩子帶了一個紅色的墨囊妨猩，而這種顏色的墨囊，平常孩子們都是沒有的秽褒，恰巧的是壶硅，有這個墨囊的孩子是通常第一個到校的孩子，也因為這個原因震嫉，我請她負責每天用酒精給班級的桌椅消毒的事森瘪，消毒用的酒精噴壺，就在圖書架放禮物地方的正上方票堵。太多巧合扼睬，她確實很有嫌疑，可是我不能僅憑猜測悴势，而且我不想自己帶著有色的眼光看待自己的學生窗宇，所以我選擇忽略這些猜測。雖然有很多遺憾特纤，我還是打算讓事情就這樣不了了之军俊，卻沒想到在周日的深夜接到了一個孩子父親的電話。

這位父親證實了我的猜測捧存，鋼筆就是那個孩子“拿”的粪躬。他說，孩子做了這樣的事情昔穴，他很羞愧镰官，是自己沒有教育好，我請他就這件事情跟孩子好好談一談吗货，希望她以后不會再做泳唠，并明確告知孩子父親，明天孩子把鋼筆放回去宙搬，這件事情就結束了笨腥。我不知道是誰拿的鋼筆拓哺，同學們也不會知道。她犯了錯脖母，學會了承擔并且改正了士鸥，這就可以了。

我其實有些理解她镶奉，母親由于精神問題础淤，需要按時服用一些藥物，父親為了養(yǎng)家在外打工哨苛，又擔心家里鸽凶，只能每天早出晚歸。一個和別人不一樣的母親建峭，一個每天只能匆匆見幾面的父親玻侥，困難的家境，其他孩子有些不同的眼光亿蒸，她雖然還不到十歲凑兰，卻也能感受到一些世態(tài)冷暖，這或許也是她的臉上少見歡笑的原因吧边锁。所以她雖然做了錯誤的事情姑食，卻也應該被善待，畢竟我們每個人都如她一樣在摸索著成長茅坛。而作為老師音半，其實我做的還是很不足的，我雖然交給了她知識贡蓖，卻忽略了她的精神成長曹鸠。我明知她的家庭情況卻沒有主動深入的了解，用心的陪伴她斥铺。畢竟對于一個孩子來說彻桃，她需要的并不是每個學期老師幫她申請的助學金，她需要的晾蜘，是老師與同學的愛與陪伴邻眷。

我不知道我這件事的處理方式是否是最合適的。但是當鋼筆重新回到圖書架上剔交，我“意外”發(fā)現(xiàn)并且請全班為這個勇于承擔的孩子鼓掌的時候耗溜，眼角余光看到那個孩子紅著臉，隨著其他孩子一起鼓掌省容，我想，這一課燎字，她該是記住了吧腥椒。