相信的力量：皮格馬利翁效應(yīng)
相信瘤泪，首先源于教育者對(duì)孩子的無(wú)盡信心谋右。著名的心理學(xué)家羅森塔爾硬猫，做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，叫皮格馬利翁效應(yīng)。研究者將全校18個(gè)班級(jí)的學(xué)生做過(guò)一次測(cè)驗(yàn)啸蜜。測(cè)驗(yàn)后坑雅，將各班學(xué)生隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和控制組，并告訴班主任衬横，實(shí)驗(yàn)組是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生裹粤。學(xué)年結(jié)束時(shí)，研究者又對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)蜂林。結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的測(cè)驗(yàn)成績(jī)明顯高于控制組遥诉。我們知道，事實(shí)上噪叙，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生是研究者隨機(jī)抽取的矮锈。這告訴我們，羅森塔爾等心理學(xué)家通過(guò)“權(quán)威性謊言”來(lái)暗示教師睁蕾，讓教師相信了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的優(yōu)秀苞笨，從而形成良好的師生互動(dòng)，提高了成績(jī)子眶。親其師瀑凝，信其道。當(dāng)師生之間彼此相信臭杰，形成良好的教學(xué)關(guān)系粤咪，學(xué)習(xí)就會(huì)穩(wěn)步向前。相反硅卢，學(xué)生不尊重老師射窒，老師不相信學(xué)生，這樣的情形将塑，很難讓學(xué)生在其間提高成績(jī)脉顿。
