著名的心理學家羅森塔爾显拜，做過一個有趣的實驗枢泰，叫皮格馬利翁效應笨蚁。研究者將全校18個班級的學生做過一次測驗。測驗后瓷胧，將各班學生隨機分成實驗組和控制組显拳，并告訴班主任，實驗組是成績優(yōu)秀的學生搓萧。學年結(jié)束時杂数，研究者又對所有的學生進行了一次測驗宛畦。結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗組的測驗成績明顯高于控制組。我們知道揍移，事實上次和，實驗組的學生是研究者隨機抽取的。這告訴我們那伐，羅森塔爾等心理學家通過“權(quán)威性謊言”來暗示教師踏施，讓教師相信了實驗組學生的優(yōu)秀，從而形成良好的師生互動罕邀，提高了成績畅形。
親其師，信其道诉探。
當師生之間彼此相信日熬，形成良好的教學關(guān)系，學習就會穩(wěn)步向前阵具。相反碍遍，學生不尊重老師，老師不相信學生阳液，這樣的情形，很難讓學生在其間提高成績揣炕。
家庭教育也是如此帘皿。
