家庭教育指導(dǎo)者舱殿，班主任角色形用。是從教師與家長的關(guān)系或者說家校關(guān)系切人的就轧。這也是一個(gè)比較新的角色证杭，因?yàn)榘凑瘴覈膫鹘y(tǒng)，家庭教育是家長自己的事情妒御，教書先生并沒有指導(dǎo)家庭教育的任務(wù)為什么如今的班主任要勉為其難地扮演家庭教育指導(dǎo)者的角色呢解愤？原因很簡單，班主任如果沒有指導(dǎo)家庭教育的本領(lǐng)乎莉，工作就會遇到重重困難送讲，有的簡直就干不下去了一一低水平的家庭教育培養(yǎng)出來的孩子實(shí)在太難教了，而現(xiàn)在這種孩子比例越來越大惋啃！美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母…當(dāng)今世界上許許多多包括兒童精神病學(xué)家和兒童心理學(xué)家在內(nèi)的兒童教育專家哼鬓，他們進(jìn)行著各種各樣的測驗(yàn)和試驗(yàn)。
? ? 除非父母同時(shí)再造边灭，否則我認(rèn)為多數(shù)這類努力都是無濟(jì)于事的异希。”可見绒瘦，如果沒有相當(dāng)水平的家庭教育做基礎(chǔ)称簿，任何一個(gè)國家的學(xué)校教育都不會有多大成績。我國中小學(xué)教育現(xiàn)在遇到的許多困難都與家庭教育的低水平有關(guān)椭坚。提高家庭教育水平予跌，提高家長的素質(zhì)，造就合格的父母善茎，已成為我們社會迫切需要解決的任務(wù)了。
? ? 家庭教育水平滯后频轿，也不能全怪家長垂涯，主要是社會變化太劇烈了，家長普追跟不上形勢航邢，老祖宗傳下來的家庭教育理念和策略耕赘，不適用、不夠用了膳殷。家庭教育正處于重要的轉(zhuǎn)軌時(shí)期操骡。獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)很容易帶來孩子的個(gè)性問題、社會化障礙赚窃、非智力因素的欠缺册招；家庭富裕程度的提高很容易腐蝕孩子，造成他們畸形的消費(fèi)欲和幸福觀勒极；傳媒發(fā)達(dá)和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟是掰，使他們見多識廣因而膽大，使他們注意力分散辱匿，無法認(rèn)真學(xué)習(xí)：社會的開放和寬松勢必使今日學(xué)生的個(gè)性彰顯键痛；沉重的就業(yè)壓力和激烈的競爭水漲船高地提升了家長對孩子的期望值炫彩，學(xué)校之間的應(yīng)試竟賽又迫使學(xué)校不斷向家長施壓，孩子和家長都受到了史無前例的壓力絮短。當(dāng)年的家庭教育江兢，只需要“管孩子”的簡單策略就差不多了，當(dāng)年的教師丁频，用不著指導(dǎo)家庭教育也能教下去杉允。過去的學(xué)生，絕沒有現(xiàn)在這么多厭學(xué)的限府，沒有這么多逆反的夺颤，更沒有這么多跳樓的。過去的“代溝”也沒有現(xiàn)在明顯胁勺，親子矛盾也沒有現(xiàn)在尖銳世澜。事實(shí)在教訓(xùn)我們，過去的一套有些不管用了署穗，有些用處不大了寥裂，有些你不用還好，用了反而更壞在這樣的社會背景下案疲，家長就會把很多“不合格產(chǎn)品”送到學(xué)校封恰，搞得班主任們極其狼狽。很多孩子簡直沒有孩子樣褐啡，任性诺舔，自我中心，不懂規(guī)矩备畦，沒有責(zé)任感低飒，不會與人交往，不會注意聽講懂盐，不愿完成作業(yè)…這些毛病褥赊，根子都在家庭，可是這種孩子的家長往往并不知道自己究竟犯了什么錯(cuò)誤莉恼，導(dǎo)致孩子成了這個(gè)樣子拌喉，更不知道如何改正。他們還在指望班主任把他們的孩子調(diào)教過來呢俐银！
? ? 班主任沒有這種本事尿背，因?yàn)椤氨鶅鋈撸且蝗罩毕せ迹┗簿筒皇瞧讨Σ屑摇？墒前嘀魅螀s往往能“指揮”家長售躁，打一個(gè)電話家長就不敢不來坞淮，因?yàn)樵谖覀兊膶W(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系中茴晋，學(xué)校教育相對處于強(qiáng)勢地位。那么班主任把家長請來干什么回窘？就是“告狀”诺擅，或者“派活”。你要監(jiān)督孩子寫作業(yè)啡直，你要檢查孩子的作業(yè)等等烁涌，總之是變家長為“二老師”饮睬，讓家長幫助班主任完成學(xué)校教育的任務(wù)沃缘，進(jìn)一步把家庭教育學(xué)校化沙兰。
? ? 這是不符合家庭教育規(guī)律的舷丹，所以往往不但沒有好的結(jié)果抒钱，反而造成家長與班主任關(guān)系緊張，有的甚至釀成事端颜凯，家長狀告班主任的事情也時(shí)有發(fā)生谋币。這里的關(guān)鍵是，家庭教育是一門獨(dú)立的學(xué)問症概，班主任對此很可能并沒有研究蕾额，許多班主任對自己的孩子都頭痛不已，他們當(dāng)然不會給家長“支招”了彼城，只能不停地埋怨家長诅蝶。
? ? 學(xué)校指導(dǎo)不了家庭教育，班主任不能勝任此項(xiàng)工作募壕，社會上有些人就乘虛而入秤涩，掀起一浪接一浪的家庭教育指導(dǎo)浪潮。大批的“家庭教育專家”出現(xiàn)在報(bào)紙司抱、電視和講壇上，不知他們是何方神圣黎烈，也不知他們原來是干什么的习柠，好像什么人都有，而且什么觀點(diǎn)都有照棋。家庭教育的書籍鋪天蓋地资溃、充斥書店，說明很有市場烈炭，家長確實(shí)需要溶锭。這種局面倒也不是壞事，有人關(guān)注總比沒人上心好符隙，百花齊放總比萬馬齊暗好趴捅。然而信息如此龐雜和紛繁垫毙，可就難壞家長了：誰的理論正確呢？誰的辦法適合我的孩子呢拱绑？問孩子班主任综芥，班主任也拿不準(zhǔn)，班主任自己還跟著那些流行語言起一舞呢猎拨！
? ? 上述種種情況警示我們：班主任必須想辦法真正變成家庭教育的內(nèi)行膀藐，業(yè)真正做到對家庭教育這門學(xué)問心中有數(shù)，腳下有根红省，否則完全無法應(yīng)對目前的社會狀況额各。這是家庭教育的需要，也是學(xué)校教育的需要吧恃。其實(shí)班主任在這件事上是有優(yōu)勢的虾啦，家長什么人的話都聽一耳朵，但真正在意的還是孩子班主任的話蚜枢，因?yàn)椤翱h官不如現(xiàn)管”缸逃。所以，通過班主任指導(dǎo)家庭教育厂抽，其實(shí)是提高全民族家庭教育水平的一條捷徑需频。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)看來已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)，于是學(xué)校紛紛辦起了“家長學(xué)锌攴铮”昭殉，可情這些學(xué)校多半有名無實(shí)，因?yàn)檗k學(xué)校的關(guān)鍵不是掛牌子藐守，而是要有高質(zhì)量的教學(xué)人員∨捕現(xiàn)在家長學(xué)校缺的就是這個(gè)。因此首先需要對班主任進(jìn)行家庭教育知識培訓(xùn)卢厂。這里無法對家庭教育知識進(jìn)行全面論述乾蓬，我們只談?wù)劙嘀魅稳粘９ぷ髦杏龅阶疃嗟募彝ソ逃齻€(gè)案指導(dǎo)問題。這種指導(dǎo)最具體慎恒，最切實(shí)任内，搞得好
? ? 也最有效。它的過程大概是這樣的：發(fā)現(xiàn)孩子問題一研究其家庭教育方面的原因一幫家長分析融柬，給家長支招一結(jié)果反饋死嗦，繼續(xù)指導(dǎo)。家庭教育診斷的思路和步驟與問題生診斷的思路和步驟相似粒氧，在本書第七章中將有詳細(xì)論述越除，這里只把框架羅列一下，把家庭教育診斷不同于問題生診斷的部分稍微說得具體一點(diǎn)。
1．發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題（略）
2．提出假設(shè)摘盆，初步鎖定間題（略）
3．找出學(xué)生問題和家庭教育的內(nèi)在聯(lián)系翼雀，初步鎖定學(xué)生問題之后，就要繼續(xù)研究學(xué)生這個(gè)問題是否與家庭教育的失誤有關(guān)骡澈，與家庭教育的何種失誤有關(guān)锅纺。比如問清楚學(xué)生上課不聽講是因?yàn)榛丶壹议L還要給講一遍，那顯然是家長在好心辦錯(cuò)事肋殴，問題出在孩子身上囤锉，根子卻在家長。比如某個(gè)學(xué)生上課不注意聽講是習(xí)慣性懶惰护锤，那家長的問題就更大了官地。集中注意力是一件不容易的事情，很累人的烙懦，如果孩子從小就極其懶情驱入，遇事從不動(dòng)腦筋想一想，水遠(yuǎn)在事物的表面現(xiàn)象上漂浮氯析，那么他們是沒有辦法注意聽講的亏较，甚至不能集中注意力聽別人說完一段話。他們的腦袋里裝了一大堆莫名其妙的“見聞”掩缓，雜亂地堆放著雪情，給人的感覺是他們浮躁到了極點(diǎn)，完全不能靜下心來你辣，幾乎完全不適合進(jìn)行任何嚴(yán)肅的腦力勞動(dòng)巡通。這種毛病是怎樣形成的呢？據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)舍哄，這種學(xué)生的家長往往就是很浮躁的人宴凉，不好好聽孩子說話。他們從來沒有給孩子做過認(rèn)真傾聽的榜樣表悬，結(jié)果孩子壓根兒就沒找到過認(rèn)真聽別人說話和認(rèn)真思考是什么感覺弥锄。從小的嬌慣則破壞了孩子的意志，電視和卡通書在這方面也起了很不好的作用：強(qiáng)烈震撼的刺激性畫面特別破壞人的敏感蟆沫，這些東西幾乎不需要認(rèn)真傾聽叉讥，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)把音量放到最大，灌到你耳朵里來了饥追；它們也不需要思考，因?yàn)槟嵌际且恍┳饔媚愕母泄俚纳壳楣蘅屇慵?dòng)但绕，不會使你冷靜，而冷靜是思考的前提。
? ? 孩子接觸這些東西多了捏顺，會變成一個(gè)感性的人六孵，對任何理性的東西都不感興趣了。他們哪怕集中精力五分鐘也會覺得很累幅骄，他們沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的起碼意志力劫窒，最嚴(yán)重者甚至上課完全不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們把這叫作習(xí)慣性的思想懶惰拆座≈魑。可見，這種孩子不注意聽講的根子也是在家長挪凑，而這種家長可能完全沒有意識到這一點(diǎn)孕索，他以為孩子在家里的生活與在學(xué)校上課完全是兩回事，中間沒有聯(lián)系躏碳。
4．對家長的教育權(quán)威和教育能力進(jìn)行評估（略）
5．制定初步干預(yù)措施
? ? 查清了學(xué)生不注意聽講的家庭教育根源搞旭，基本上確診，對家長的教育權(quán)威和教育能力也進(jìn)行了評估菇绵，下一步就可以具體指導(dǎo)家長肄渗、實(shí)行干預(yù)措施了。比如遇到那種回家再給孩子講一遍的家長咬最，就可以告訴他：您很難做到從小學(xué)到高中都能給孩子講翎嫡。您為了提高孩子眼前的分?jǐn)?shù)（孩子單獨(dú)聽家長講，常常比在學(xué)校聽講效果好丹诀，這是完全可以理解的）钝的，培養(yǎng)成了孩子上課不好好聽講的壞習(xí)慣，一且您元法再給孩子單獨(dú)上課铆遭，孩子會非常失落硝桩，不知如何是好，成績就可能一落干丈枚荣。對孩子的個(gè)性可以照顧碗脊，也應(yīng)該照顧，但是必須認(rèn)真評估橄妆，只照顧那確實(shí)需要照顧的地方衙伶。凡是能和多數(shù)學(xué)生保持一致的地方，絕不要過分照顧害碾，否則就是溺愛矢劲，反社會化，助長孩子的無能慌随。
? ? 那些習(xí)慣性懶惰的學(xué)生還有辦法嗎芬沉？如果他們是小學(xué)生躺同，建議指導(dǎo)家長：以后不管工作多忙，一定要認(rèn)真聽孩子說話丸逸，家庭中可以專門討論某個(gè)話題蹋艺，每人發(fā)表意見的時(shí)候，他人必須認(rèn)真聽黄刚，然后拿出自己的意見捎谨。嚴(yán)格限制看電視，玩游戲機(jī)憔维。還有一個(gè)辦法是涛救，家長每天督促孩子大聲朗讀十分鐘嚴(yán)肅的作品，堅(jiān)持一年左右埋同，或有效果州叠。如果孩子已經(jīng)上了中學(xué)，就比較難辦了凶赁，家長這時(shí)可能已經(jīng)無能為力咧栗。若有條件，家長可以送孩子去一個(gè)素質(zhì)較高的親成家虱肄，那里的人若比較沉靜致板，喜歡理性地討論同題、或許可以對孩子產(chǎn)生一些影響咏窿。教師對于這種慣性懶惰的斟或、不注意聽的孩子要盡量少批評，他們沒有聽講的能力集嵌，批評是不能增長這種能力的萝挤、對他們的要求，只能降低根欧，你不降低也不行怜珍，能聽多少是多少，慢慢視他們的能力
6．在實(shí)施過程中檢驗(yàn)診斷是否正確
? ? 教師通過調(diào)查研究鎖定了學(xué)生的家庭教育問題之后凤粗，就要進(jìn)行干酥泛、即所謂治療。要找家長談嫌拣，也要找學(xué)生談柔袁。指導(dǎo)家長是一件很困難的事情，因?yàn)樗麄兊挠^念和行為模式都是多年形成的异逐，不易改變捶索，有的甚至不想改變。許多家長向老師和專家求援灰瞻，都抱著一種不合邏輯的幻想：他們不想改變自己情组，不想改變家庭有毛病的道德氛圍燥筷、心理氛圍和智力氛圍，卻希望別人把他們的孩子弄得符合他們的心院崇，這怎么可能？所以袍祖，要指導(dǎo)家庭教育底瓣，說服家長是前提。如果家庭教育確實(shí)明顯存在問題蕉陋，而家長不承認(rèn)捐凭，或者口頭承認(rèn)行動(dòng)上不予改變，或者幾個(gè)家長觀念不一致凳鬓，方法嚴(yán)重矛盾茁肠，那么教師或?qū)＜业闹笇?dǎo)所能起的作用是很有限的。家庭教育總的來說還是屬于私人的事情缩举，外人不便干涉人家家庭內(nèi)部事務(wù)垦梆，所以指導(dǎo)起來很棘手，只能建議仅孩。教師和專家對家庭教育的診斷家長必須自愿托猩，至于治療，更是如此辽慕。俗話說京腥，家丑不可外揚(yáng)，教師要了解人家家里面的事情溅蛉，很難得到全面公浪、準(zhǔn)確、真實(shí)的情況船侧，再加上家庭教育情況非常復(fù)雜欠气，孩子受到的不是某一個(gè)家長的影響，而是整個(gè)家庭氛圍的影響勺爱，那個(gè)氛圍則是家中所有成員影響的化合物晃琳，這種東西非常難以把握。所以琐鲁，對家庭教育的診斷不可以把話說得過死卫旱，不可以下過于絕對的結(jié)論。要估計(jì)各種可能围段，開幾種“藥方”試一試顾翼。有效果，接著吃這種藥奈泪，效果不明顯适贸，就再等一等灸芳，發(fā)現(xiàn)情況不對，趕緊換辦法拜姿，必要的時(shí)候甚至要重新診斷烙样，因?yàn)楹芸赡芎⒆拥玫母静皇悄阆氲哪欠N“病”∪锓剩總之谒获，家庭教育的指導(dǎo)者必須以最虛心的態(tài)度工作，隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整自己的想法和行動(dòng)壁却，摸索出一條正確的路批狱。而且這種指導(dǎo)一般不能一次完成，需要的是多次指導(dǎo)展东，眼蹤指導(dǎo)赔硫。它的公式是：指導(dǎo)一反饋一再指導(dǎo)一再反饋一再指導(dǎo)。如果能這樣做盐肃，班主任就是一個(gè)“家庭教育指導(dǎo)者”了爪膊。
