? ? ? 這篇課文在于老師的教導(dǎo)下第一自然段已經(jīng)自然背會(huì)咐刨。孩子們的頭腦中一定有一只活的翠鳥(niǎo)。此時(shí)的于老師讓孩子們開(kāi)始做簡(jiǎn)筆畫(huà)扬霜。在講臺(tái)上讓孩子們用彩色粉筆定鸟，其他孩子用水彩筆按照書(shū)上的涂上顏色。
? ? 學(xué)生作畫(huà)著瓶，于老師對(duì)孩子們的作畫(huà)進(jìn)行了指導(dǎo)联予。作畫(huà)就是一種還原，把抽象的文字還原為客觀(guān)事物材原，讀懂了沸久，學(xué)生頭腦里一定會(huì)有圖像的。這里作畫(huà)不是為畫(huà)而畫(huà)余蟹，而是為下面的“說(shuō)”做鋪墊卷胯。這就是于老師的精心之處。
? ? ? 畫(huà)好畫(huà)以后威酒，于老師選取一張讓孩子們結(jié)合外形描寫(xiě)按照書(shū)上的順序介紹窑睁。這里的“說(shuō)”已經(jīng)超越了“看圖寫(xiě)話(huà)”，而是成為一種“口語(yǔ)交際”的訓(xùn)練了葵孤。此時(shí)的說(shuō)卵慰。是有目的的、有對(duì)象的佛呻。同時(shí)裳朋，這里的說(shuō)，也是一種反饋吓著，看看學(xué)生是否熟讀課文鲤嫡，記住了沒(méi)有。
? ? ? 在“口語(yǔ)交際”環(huán)節(jié)绑莺，于老師注意學(xué)生知道學(xué)生說(shuō)話(huà)的連貫性與質(zhì)量暖眼，看似隨意的交談，實(shí)際上已經(jīng)發(fā)生了“教育”纺裁。
? ? 于老師這節(jié)課中的“看圖說(shuō)話(huà)”是特意設(shè)計(jì)的诫肠，這也是我想不到的環(huán)節(jié)。學(xué)生把抽象的文字“還原”成生動(dòng)的圖畫(huà)欺缘，證明學(xué)生已經(jīng)讀懂了課文栋豫，也發(fā)展了學(xué)生的想象力，更有趣味性谚殊。
? ? 學(xué)生真正讀懂了課文丧鸯，又讓小朋友們假扮翠鳥(niǎo)，創(chuàng)設(shè)了談話(huà)的情景嫩絮，于老師以“世界綠色和平組織成員”的身份采訪(fǎng)他們丛肢，孩子們的角色變了围肥，從以前單純的“復(fù)述”到這次課堂上學(xué)生們?cè)O(shè)身處地地說(shuō)，課堂當(dāng)然精彩十分蜂怎。
? ? ? 于老師的課堂穆刻，重在“備”，而且備得新穎獨(dú)特杠步，完全以學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人為基本點(diǎn)出發(fā)蛹批，為孩子們創(chuàng)設(shè)各種情景，讓孩子們有話(huà)可說(shuō)篮愉，鍛煉孩子們的思維能力和表達(dá)能力。于老師的課堂有很多“當(dāng)”差导，這樣的“當(dāng)”孩子們很容易上试躏，更樂(lè)意上“當(dāng)”。
? ? ? 于老師的課堂自然设褐、生動(dòng)颠蕴、流暢、耐人尋味助析∠唬看似簡(jiǎn)單至極，實(shí)則“猛料十足”外冀。什么時(shí)候我也能上出這樣的境界呢寡键？
