教科書的修改決定吴裤，我們作為局外人是不清楚的。就好像魯迅退出溺健，為什么麦牺？社會反響那么多，有什么結(jié)果鞭缭？
所以剖膳，討論官方為什么這么做是沒有意義的，也許真的就是因為這么多年了岭辣，上來一位新教研組長吱晒，他更喜歡漢樂府而已。而且《詠鵝》經(jīng)過這么多年的啟蒙教育沦童，加上現(xiàn)在小孩子學(xué)齡前教育的推廣枕荞，基本上沒有進入小學(xué)的小孩也會背誦了吧？那么換一首有什么問題搞动？
我們到不如來欣賞下這首樂府詩躏精，看看它好在哪里？我們作為家長鹦肿，如何在教材變動的情況下去多給孩子們一些課堂之外的詩詞教育矗烛？
《漢樂府·江南》
江南可采蓮， 蓮葉何田田箩溃。 魚戲蓮葉間瞭吃。 魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西涣旨， 魚戲蓮葉南歪架， 魚戲蓮葉北。
這是一首平白如話的寫江南女子采蓮的小詩霹陡。我們知道和蚪，詩的起源就是歌詞止状。哪怕在漢朝詩開始脫離音樂獨立存在，成為徒歌攒霹，演唱其實一直也在延續(xù)怯疤，所以有樂府詩集。我們從這些樂府詩也可以看得出來催束，中國的古詩在兩漢時期就奠定了自己的特色集峦。這個特色不是指音韻、平仄抠刺、格律塔淤，因為漢字的音韻學(xué)要到魏晉的時候才出現(xiàn)，而伴隨著音樂演唱的詩是不需要本身音調(diào)起伏的速妖。
我們這里說中國詩歌的特色高蜂，是指表達方面。中國古詩的表達方式是含蓄的买优，隱藏的妨马，不明說，但在字里行間你可以感覺得到杀赢。
《漢樂府·江南》就是一首民歌烘跺，只有前三句看上去押韻（古音不做定論）。這首詩雖然題為江南脂崔，其實只是取了首句的前兩字而已滤淳，實際上是寫采蓮。“江南可采蓮砌左，蓮葉何田田”脖咐，可是有沒有具體寫采蓮？沒有汇歹，而是寫蓮葉田田屁擅。江南可以采蓮了，蓮葉擠擠挨挨产弹，重重疊疊派歌，迎風(fēng)蕩漾。接下來是不是接著該寫采蓮了痰哨？依舊沒有胶果。“魚戲蓮葉間”，又去寫魚兒在蓮葉之間游來游去斤斧，中間早抠、東、西撬讽、南蕊连、北就這么重復(fù)了五句悬垃。
可是我們讀起來，并沒有繁復(fù)的感覺咪奖，我們感覺到采蓮的少女盗忱，一邊采蓮酱床，一邊東張西望羊赵，看著這些魚兒歡快地到處游動。這就是中國詩歌的特色扇谣，隱藏的意向構(gòu)建昧捷，無一字寫人，人卻活了罐寨，無一字寫事靡挥，事卻說完。而且這是一首民歌啊鸯绿，那少女一邊采蓮跋破，一邊看著魚兒，一邊輕輕緩慢地唱著這首詩瓶蝴，那種歡快的心情躍然紙上毒返。
這是一種什么水平？這是一種原始的舷手、質(zhì)樸的拧簸、沒有被華麗詞藻污染的文采。
簡單男窟、樸質(zhì)盆赤、樂感、意象歉眷、聯(lián)想也許就是新教材選用這首詩給一年級的小朋友啟蒙的原因牺六。因為孩子們同樣簡單、樸質(zhì)汗捡、陽光淑际、想象力豐富、心靈純潔凉唐。
對小孩子們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一年級教學(xué)的重要職責(zé)庸追，現(xiàn)在已經(jīng)有了為這首《漢樂府·江南》新譜的曲，也就是說即使作為一首兒歌台囱，也是可以快速幫孩子們搞清楚東南西北和培養(yǎng)起他們對中國傳統(tǒng)文化的興趣淡溯。
當(dāng)然，《詠鵝》也不差簿训≡廴ⅲ《詠鵝》是對鵝的一種具體的描寫米间，這種描寫形象而生動，對小孩子的文字能力也是有幫助的膘侮，可以教會小孩子如何去觀察形容一樣?xùn)|西屈糊。但是要說七歲的駱賓王寫鵝就能表現(xiàn)出遠大志向，應(yīng)該更多是大人的附會琼了。
還小孩子以小孩子的天真逻锐，也許《漢樂府·江南》真的更好。
你看雕薪，也未必都是荒唐事昧诱。對么？周樹人同志所袁。
