? ? ? 上周在東前進(jìn)小學(xué)參加未央?yún)^(qū)教師學(xué)進(jìn)修學(xué)校于紅梅老師主持的關(guān)于“打破學(xué)段壁壘象浑，關(guān)注中小銜接”課例研討活動±哦梗活動主要目的在于以五年級課例展示融柬，探究語文學(xué)科中小銜接的問題。
? ? ? ? 當(dāng)天課例展示的內(nèi)容是人教版五年級下冊的《橋》一文趋距。兩位教師通過連續(xù)的兩個課時學(xué)習(xí)粒氧，初次嘗試同班連課的教學(xué)。
? ? ? 第一節(jié)是由趙衛(wèi)紅老師執(zhí)教《橋》的第一課時节腐。在語文教學(xué)中外盯，很少有老師愿意在展示課中進(jìn)行第一課時的教學(xué)。原因很多翼雀，主要癥結(jié)在于第一課時可講之處不多饱苟，可挖深處不夠，教參指導(dǎo)不詳狼渊。而趙老師今天的這節(jié)課箱熬，可以說沒有過多的華麗辭藻，到課堂處處是精彩狈邑。課堂中她主要以掌握生字新詞城须，了解課文大意為教學(xué)重點(diǎn)。但與以往教學(xué)有所區(qū)別米苹，不是簡單地讀一讀糕伐、寫一寫 ，讀準(zhǔn)字音蘸嘶，辨清字形良瞧。而是對生詞分類找規(guī)律來學(xué)習(xí)，結(jié)合具體的語境來理解含義训唱，通過回歸原文的朗讀來準(zhǔn)確把握詞語的用法 褥蚯，通過比較近義詞反義詞來理解詞意。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語中已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步的了解况增，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊赞庶。同時指導(dǎo)了“犬”字旁的一類字的寫法，可以說是以一帶多，活學(xué)活用尘执。
? ? ? 第二節(jié)是《橋》的第二課時，由另外一位老師劉波執(zhí)教宴凉。這位老師在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上誊锭，開始引導(dǎo)學(xué)生對課文做進(jìn)一步學(xué)習(xí)。梳理故事情節(jié)弥锄，分析人物形象丧靡，挖掘主題思想 ，拓展延伸學(xué)籽暇、寫頒獎詞温治。正節(jié)課學(xué)生的讀、寫結(jié)合非常巧妙和自然戒悠。感情升華水到渠成熬荆。
? ? ? ? 兩位老師向我們呈現(xiàn)了兩堂地地道道的語文課，純純正正的語文課绸狐÷笨遥基于言語實(shí)踐，讀寫結(jié)合 寒矿，真正從教材出發(fā)突琳，深挖教材，合理整個符相。只有走進(jìn)教材拆融，走進(jìn)學(xué)生，才是語文教學(xué)的“王道”啊终。
