在美術(shù)日常教學(xué)中肌厨，常常會遇到一種類型的學(xué)生：老師說一步畫一步倚喂，老師拋出主題，學(xué)生通過美術(shù)課堂實(shí)踐找尋答案昆婿，不論是過去還是現(xiàn)在而言這無疑是最好的教育。
目前在世界上有不少學(xué)校在進(jìn)行教育的改革蜓斧，希望通過教育方式的改變從而提高孩子的綜合創(chuàng)新能力仓蛆。對于目前來說，前沿的 教育實(shí)際上 培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的能力挎春，而不再是被動接受看疙。有數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)代孩子所接觸的信息量可能是過去幾代人接觸的信息量的總和直奋，因此在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力時應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子終生學(xué)習(xí)的能力能庆，以及整合信息的創(chuàng)新能力。那么繪畫是如何提高孩子總和創(chuàng)新能力的呢帮碰？
在我們的美術(shù)課堂中常見的手工課其實(shí)就是在鍛煉孩子總和創(chuàng)新 能力相味。例如：我們所用的剪刀拾积、膠水殉挽、彩色卡紙，對應(yīng)到工作中就是有限資源拓巧，在確定了手工主題之后所有的資源材料都是圍繞主題展開的斯碌，對應(yīng)在工作中是資源整合和運(yùn)用的能力，如何利用工具表達(dá)自己想要表達(dá)的主題肛度，是對一件事情的評估傻唾，安排部署的能力，完成作品之后明白什么該取舍承耿，對于工作中就是決策冠骄。千萬不要小看了一次手工給孩子帶來的意義，對于孩子來說加袋，手工制作對孩子的空間意識培養(yǎng)有著 重要的作用凛辣，延伸到學(xué)科領(lǐng)域里對于數(shù)學(xué)和物理空間概念的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。
創(chuàng)新能力在兒童美術(shù)作品又是如何體現(xiàn)呢职烧？市面上所有的少兒美術(shù)課程都不存在絕對的創(chuàng)新扁誓，只有相對的創(chuàng)新防泵。因?yàn)闆]有什么事物時絕對獨(dú)立存在的，創(chuàng)新是在舊的理念或者實(shí)踐上創(chuàng)造新的定義蝗敢，或是重新定義已有的概念捷泞。在少兒美術(shù)中綜合材料的運(yùn)用、嘗試寿谴、探索實(shí)際上就是在讓孩子進(jìn)行主動學(xué)習(xí)锁右，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行材料運(yùn)用的重新定義。
以上是少兒美術(shù)中對孩子總和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀點(diǎn)讶泰，希望對你認(rèn)識少兒美術(shù)有所幫助骡湖。
