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?一. 列出你正在使用的繪本或是分級讀物
?目前使用的都是繪本稿壁，這一周在共讀的繪本有： 1) Brown bear, brown, bear, what do you see? 2) The wheels on the bus 3) five little monkeys jumping on the bed 4) From head to toe
學(xué)習(xí)規(guī)劃師課程以及繪本課后，以及參考了廖彩杏書單和吳敏蘭書單歉备，打算給孩子設(shè)置一個以主題作為主線的繪本共讀計劃傅是。
?二. 從課程中選出一種閱讀教學(xué)的策略，并解釋你選擇的原因蕾羊，描述你講如何將此策略在你的家里使用喧笔。
我將使用互動式閱讀的策略來進(jìn)行親子共讀，選擇這個策略是因為1）與孩子目前的英語能力符合龟再，這種策略在我看來應(yīng)用在低齡或者初級的學(xué)習(xí)者中會比較適合书闸；2）與孩子的個性適合。我的孩子特別好動利凑，她不喜歡安安靜靜的坐著聽我講浆劲，而是在我講的時候跳來跳去，如果不與她進(jìn)行互動哀澈，她基本上聽一頁兩頁就會離開了牌借。同時，她特別喜歡唱唱跳跳割按，如果邀請她唱出繪本里的內(nèi)容來或者表演出來膨报，我覺得她會被吸引住的。
以?Five little monkeys jumping on the bed 為例适荣。 在講這本繪本之前现柠，我首先在網(wǎng)絡(luò)上找到了繪本的歌謠視頻，先將視頻播放給她看弛矛。動畫里可愛的猴子馬上吸引了她的注意力够吩，重復(fù)的句型朗朗上口，很快她就跟著哼唱起來了汪诉，她特別喜歡唱的是doctor說的那句废恋，“No more monkeys jumping on the bed”,并能很流暢的說出來。 接下來扒寄，我把繪本打開鱼鼓，她看到繪本里出現(xiàn)的內(nèi)容和視頻一模一樣，非常好奇该编，我讓她自己翻了一遍迄本，然后跟她我們要玩一個游戲，她會在里面扮演醫(yī)生的角色课竣，因此她非常樂意坐下來嘉赎，等著扮演醫(yī)生置媳。 于是我開始講繪本。先讓她觀察了封面有幾個猴子公条，幾個女孩子拇囊，幾個男孩子。每一頁翻下去都會提出幾個問題讓她回答靶橱。翻到猴子們開始jumped on the bed的時候寥袭，請她做出肢體動作jump 和 bump his head, 然后到doctor 那一頁，請她表演醫(yī)生在電話里大聲說“No more monkeys jumping on the bed”关霸。后面的每一頁传黄，仔細(xì)觀察剩下的猴子還有幾只。翻到最后一頁之前队寇，請她猜猜猴子媽媽會做什么膘掰。 在講繪本的過程中，不斷提問孩子佳遣，會讓她的注意力保持在繪本上识埋，仔細(xì)觀察。讓她說出其中熟悉的句子或者詞語苍日， 讓孩子有了參與感惭聂，更能融入到繪本中去。 將繪本句子唱出來并作出其中的一些動作相恃，符合孩子喜歡唱唱跳跳的個性辜纲。這些活動都保持了孩子與我、與繪本的互動拦耐，使她的專注力更加持久耕腾，在講完第一遍之后，她會說再講一遍杀糯。第二遍講的時候扫俺，我沒有再使用中文，而是通過更多的肢體語言來提示她固翰。
?除了這本繪本狼纬，上面列出的其他三本繪本我也使用互動式閱讀的策略，孩子也比較喜歡這種方式骂际。
