? ? ? 學(xué)生如何參與到對(duì)概念的探究學(xué)習(xí)中坦刀？怎樣才能使學(xué)生完成最后的表現(xiàn)性任務(wù)？
? ? ? 盧梭在《愛彌爾》一書中提到：“不要給你的學(xué)生任何口頭上的傳授蔬咬，他們應(yīng)該只能從自己的體驗(yàn)中接受知識(shí).”在教學(xué)的某些時(shí)刻鲤遥，我們會(huì)無奈地說：“我教了，Ta沒學(xué)會(huì)林艘「悄危”
? ? ? “我不能把理解給你，你必須自己去獲得狐援「痔梗”豐富的課堂體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生理解概念，并用自己的方式表達(dá)概念啥酱。在學(xué)習(xí)“比喻”這個(gè)概念時(shí)爹凹，學(xué)生通過細(xì)致觀察、充分描述某一具體事物镶殷，再用跟它有相似之點(diǎn)的另外的詞匯來說明前一事物時(shí)禾酱，也就初步懂得了“比喻”這個(gè)概念。在這個(gè)過程中绘趋，學(xué)生觀察颤陶、描述這一體驗(yàn)很重要，更有助于理解本體陷遮、喻詞滓走、喻體等相關(guān)概念。
? ? ? 通過體驗(yàn)來探究帽馋，精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)搅方、對(duì)體驗(yàn)的反思，理解逐漸形成绽族。
