? ? ? 因材施教的定義:針對(duì)不同對(duì)象的具體情況察纯，采取有針對(duì)性的教育方法。每一個(gè)教育工作者對(duì)于因材施教可以說(shuō)都不陌生针肥，也可能在平常的教學(xué)工作中或多或少的都運(yùn)用了這一教育方法饼记。美國(guó)作家丹尼爾在《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》這一本書(shū)里面詳細(xì)的闡述了如何進(jìn)行因材施教，他首先在這一章節(jié)里面給出了本章的認(rèn)知原則是:孩子在思考和學(xué)習(xí)方面的相似之處多于不同之處慰枕。每一個(gè)孩子都是單獨(dú)的個(gè)體具则，他們的性格不同，學(xué)習(xí)方式不同具帮，但有一點(diǎn)我們必須清晰地認(rèn)識(shí)到博肋，孩子在思考和學(xué)習(xí)方面的相似之處是多于不同之處的。在我們的教學(xué)中蜂厅，我們會(huì)發(fā)覺(jué)有些孩子數(shù)學(xué)有天賦匪凡，而有些孩子則更擅長(zhǎng)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。有些孩子喜歡繪畫(huà)掘猿，有些孩子有著百靈鳥(niǎo)一樣的歌喉……這種現(xiàn)象歸根結(jié)底的原因就在于學(xué)生們是不同的病游。我們教師可以利用差異來(lái)影響學(xué)生。老師如果想做到這一點(diǎn)的話稠通，那必須要做更多的工作衬衬。而從認(rèn)知心理學(xué)家對(duì)學(xué)生之間差異的研究得出的結(jié)論是，這些差異對(duì)教師教學(xué)來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大意義改橘。那么我們又該如何做到因材施教滋尉？這是非常難的，因?yàn)闊o(wú)論是基于認(rèn)知風(fēng)格的差異唧龄，或是基于學(xué)生能力的差異都沒(méi)有證據(jù)證明可以讓孩子最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力兼砖。正如作者所說(shuō):“在因材施教這件事上奸远，實(shí)踐知識(shí)勝過(guò)科學(xué)知識(shí)既棺》硇”基于此，我們對(duì)因材施教應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí):
1.善于發(fā)現(xiàn)孩子擁有的特質(zhì)丸冕，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去耽梅。
2.可以選擇性的利用認(rèn)知風(fēng)格幫助他們達(dá)到目標(biāo)。
3.變換課堂風(fēng)格胖烛，力爭(zhēng)關(guān)注到每個(gè)孩子眼姐。
4.允許自己不完美，允許孩子不完美
教育的多元化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)佩番，我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)众旗，更新我們的教育理念，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念趟畏。在書(shū)本中尋求我們各自需要的答案贡歧。
