? ? 新版課標(biāo)中出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞“學(xué)習(xí)任務(wù)群”幼驶，課標(biāo)制定者先將義務(wù)教育語文課程內(nèi)容劃分成了6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群默穴，然后又根據(jù)課程內(nèi)容整合程度上的區(qū)別，將6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群分成了三個(gè)不同的層面。整合程度最低的“語言文字積累與梳理”屬于基礎(chǔ)型茅郎，整合程度高一點(diǎn)的“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”屬于發(fā)展型癣朗，整合程度更高的“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”屬于拓展型拾因。
? ? “語言文字積累與梳理”，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)绢记，形成良好語感扁达；通過觀察、分析蠢熄、整理跪解，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范签孔，感受漢字的文化內(nèi)涵叉讥，奠定語文基礎(chǔ)。
? “實(shí)用性閱讀與交流”饥追，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中图仓，通過傾聽、閱讀但绕、觀察救崔，獲取、整合有價(jià)值的信息捏顺，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象六孵，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息草丧，滿足家庭生活狸臣、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要昌执。 活動(dòng)中烛亦，通過閱讀、比較懂拾、推斷煤禽、質(zhì)疑、討論等方式岖赋，梳理觀點(diǎn)檬果、事實(shí)與材料及其關(guān)系;辯析態(tài)度與立場，辨別是非唐断、善惡选脊、美丑，保持好奇心和求知欲脸甘，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣恳啥，負(fù)責(zé)任、有中心丹诀、有條理钝的、重證據(jù)地表達(dá)翁垂，培養(yǎng)理性思維和理性精神。
? ? “拓展型整本書閱讀”硝桩，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中沿猜，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計(jì)劃碗脊，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書;借助多種方式分享閱讀心得啼肩，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)望薄，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣疟游，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界痕支。
? ? “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”颁虐，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外卧须、學(xué)校內(nèi)外另绩，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域;圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題花嘶，開展閱讀笋籽、梳理、探究椭员、交流等活動(dòng)车海，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題隘击、解決問題的過程中侍芝，提高語言文字運(yùn)用能力。通過對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群總體目標(biāo)任務(wù)的對(duì)比埋同，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)州叠，共同點(diǎn)是都強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生“在語文實(shí)踐活動(dòng)中”實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和思想情感凶赁、文化修養(yǎng)等多方面咧栗、多層次目標(biāo)的發(fā)展。
? ? 是語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)積累所促成的語感發(fā)展虱肄，以及對(duì)漢字語言運(yùn)用規(guī)范的掌握致板，是為語文能力打基礎(chǔ)的；“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”聚焦的
