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? ? 新版課標(biāo)中出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞“學(xué)習(xí)任務(wù)群”癣漆，課標(biāo)制定者先將義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容劃分成了6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群隙疚，然后又根據(jù)課程內(nèi)容整合程度上的區(qū)別楔脯，將6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群分成了三個(gè)不同的層面喇肋。整合程度最低的“語(yǔ)言文字積累與梳理”屬于基礎(chǔ)型，整合程度高一點(diǎn)的“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”屬于發(fā)展型档桃，整合程度更高的“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”屬于拓展型枪孩。

? ? “語(yǔ)言文字積累與梳理”，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)蔑舞，形成良好語(yǔ)感丛晌；通過(guò)觀(guān)察、分析斗幼、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)抚垄，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范蜕窿，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)呆馁。

? ? “實(shí)用性閱讀與交流”桐经，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)浙滤、閱讀阴挣、觀(guān)察，獲取纺腊、整合有價(jià)值的信息畔咧，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，清楚得體表達(dá)揖膜，有效傳遞信息誓沸，滿(mǎn)足家庭生活、學(xué)校生活壹粟、社會(huì)生活交流溝通需要拜隧。

? ? “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“，”本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中趁仙，通過(guò)整體感知洪添、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力雀费，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn);了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)干奢，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位;觀(guān)察盏袄、感受自然與社會(huì)律胀，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品貌矿。? ? ? ? “思辨性閱讀與表達(dá)”炭菌，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)閱讀逛漫、比較黑低、推斷、質(zhì)疑、討論等方式克握，梳理觀(guān)點(diǎn)蕾管、事實(shí)與材料及其關(guān)系;辯析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非菩暗、善惡掰曾、美丑，保持好奇心和求知欲停团，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣旷坦，負(fù)責(zé)任、有中心佑稠、有條理秒梅、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神舌胶。

? ? “拓展型整本書(shū)閱讀”捆蜀，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)幔嫂，制訂閱讀計(jì)劃辆它，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū);借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題履恩，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)娩井，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力似袁，豐富精神世界洞辣。

? ? “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中昙衅，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外扬霜、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域;圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)而涉、社會(huì)生活中有意義的話(huà)題著瓶，開(kāi)展閱讀、梳理啼县、探究材原、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題季眷、分析問(wèn)題余蟹、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力子刮。

? ? 通過(guò)對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群總體目標(biāo)任務(wù)的對(duì)比威酒，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)窑睁，共同點(diǎn)是都強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生“在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中”實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和思想情感葵孤、文化修養(yǎng)等多方面担钮、多層次目標(biāo)的發(fā)展∮热裕“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”指什么呢箫津？也就是“課程目標(biāo)”的“學(xué)段要求”中涉及的四個(gè)方面，即“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”宰啦。不同點(diǎn)是：每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群所涉及具體內(nèi)容特點(diǎn)不同苏遥，所以指向的目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)也就不同。例如绑莺，“語(yǔ)言文字積累與梳理”聚焦的是語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累所促成的語(yǔ)感發(fā)展，以及對(duì)漢字語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的掌握惕耕，是為語(yǔ)文能力打基礎(chǔ)的纺裁；“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”聚焦的是文學(xué)作品的閱讀鑒賞和文學(xué)表達(dá)的知識(shí)習(xí)得、能力培養(yǎng)司澎。

? ? 了解了這幾個(gè)任務(wù)群的特點(diǎn)欺缘，就知道了小學(xué)階段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的總體要求，我們就可以圍繞這些任務(wù)群去展開(kāi)我們的教學(xué)挤安，做到有的放矢谚殊。