第4章 迷思之一：教養(yǎng)都是為了孩子
1.社會的角度來看，為了未來的成長露该，孩子們需要發(fā)展一些品質(zhì)，但我認(rèn)為孩子們已經(jīng)擁有了這些品質(zhì)第煮，盡管它們有時被掩藏了起來解幼。我們的社會總是關(guān)注未來，而覺醒式教養(yǎng)讓我們緊緊關(guān)注現(xiàn)在包警。
2.只有當(dāng)我們能與當(dāng)下的孩子建立聯(lián)系撵摆，認(rèn)為他們的樣子就是現(xiàn)在這一刻他們應(yīng)該成為的模樣，我們才能提供他們真正需要的教育害晦。
3.欲教養(yǎng)孩子特铝，先教養(yǎng)自己
我們唯一能控制和影響的人，只有我們自己篱瞎。子女教養(yǎng)往往都是在我們把注意力放到自己身上而不是子女身上時最有成效苟呐。最好的效果正是由此而來。
第5章 迷思之二：成功的孩子總是走在前面
4.催促孩子盡早取得成功俐筋，往往都是完全被家長的“自我”所驅(qū)使的。
這種“自我”只與孩子如何被他人看待有關(guān)严衬，而與孩子的本真?zhèn)€性完全沒有關(guān)系澄者。
生活在一個過度競爭的高壓環(huán)境下，并不能讓我們的孩子離我們更近榕堰。孩子們會注意到我們所感受到的焦慮踱讨，并將其吸收和內(nèi)化莺治，從而相信這個世界是一個充滿壓力的地方。
5.“潛能”這個詞里的“能”是核心。潛能的效力不是與未來有關(guān)，而是我們孩子今天已經(jīng)擁有的能力拷获，這些能力可以幫助他們營造一個更好的明天未蝌。孩子日后發(fā)展出來的能力都是建基于孩子身上已有的那些富足充盈的品質(zhì)左冬，而不是我們試圖灌輸給他們的東西。
第6章 迷思之三：孩子有好壞之分
6.好孩子的“好”牧氮，是以他們的行為有多么配合我們的生活來衡量的尸诽。
7.許多孩子事實(shí)上并沒有那么任性或者叛逆，只是因為他們的精神力量強(qiáng)大到與我們的個性發(fā)生了沖突。
8.無論我們面對的問題是什么究恤，身為父母瓢湃，我們都得好好問自己：“我該怎么改善家里的條件雾叭，來幫助女兒更加集中精力呢筏勒？”或者：“我該如何在日常生活中體現(xiàn)出更多的平靜，令我的兒子學(xué)會專注呢悲酷？”這些才是真正值得研究的問題蛹头。它們的答案擁有完全改變親子關(guān)系的力量旷祸。
第7章 迷思之四：好家長是天生的
9.為人父母，一方面需要方法和策略方面的專業(yè)知識，另一方面需要一定程度的成熟的情緒，才能有效而強(qiáng)有力地去執(zhí)行這些方法和策略。簡而言之稻扬，為人父母需要一生致力于每時每刻的改變和成長腐螟。
