? ? ? ? 十二月份第三周教學(xué)工作總結(jié)
這一周的工作，有讓人郁悶的矢炼，也有讓人開心的，不管是哪種感受阿纤，我都和孩子們一起走過(guò)句灌。
1.關(guān)于單詞。
也許是這一單元的單詞有點(diǎn)難吧欠拾，這一周的單詞過(guò)關(guān)教學(xué)進(jìn)展得非常慢胰锌，剛開始學(xué)的第一次單詞就有點(diǎn)滯后，當(dāng)堂過(guò)關(guān)的人數(shù)寥寥無(wú)幾藐窄，導(dǎo)致一步慢步步慢资昧，感覺一單元都快學(xué)完了，還有一些學(xué)生單詞讀不會(huì)荆忍。導(dǎo)致這一周只聽寫了兩次格带。不過(guò)聽寫結(jié)果比以前稍微好點(diǎn)，尤其是第一次聽寫刹枉，難得的組長(zhǎng)全對(duì)叽唱。
不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生單詞學(xué)得特別快微宝，比如李金軒棺亭、都一冉等。在別人還沒有背會(huì)當(dāng)次單詞的情況下芥吟，他們已經(jīng)把下一次的背會(huì)并已經(jīng)開始背誦課文了侦铜。可以鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)钟鸵，另外钉稍，提醒大家要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2.關(guān)于錯(cuò)題棺耍。
周二下午第五節(jié)贡未，專門利用課上時(shí)間做第八單元的錯(cuò)題。這份錯(cuò)題蒙袍，我選了三個(gè)題型:根據(jù)所給詞的適當(dāng)形式填空俊卤、介詞填空和句型轉(zhuǎn)換。
其中害幅，第一大題做得最差消恍。這一部分習(xí)題，多數(shù)是平常做過(guò)的原題以现，或者是我從閱讀題中挑選出來(lái)的含有知識(shí)點(diǎn)的句子改編狠怨，也有一小部分是我自己根據(jù)詞性特點(diǎn)編寫的约啊。
他們的錯(cuò)誤原因，主要是不看題中的標(biāo)志詞佣赖，沒有注意人稱和時(shí)態(tài)變化恰矩；也有的是知識(shí)點(diǎn)沒有記牢，比如be interested in doing sth憎蛤，like doing sth 以及介詞后跟動(dòng)名詞(after doing )等外傅。
第二大題的介詞填空，部分是做過(guò)的原題俩檬，部分是課本上的原句萎胰，但仍然做錯(cuò)。原因是沒有記住一些固定搭配豆胸。比如fill…with…奥洼，put…in…，cover…with…晚胡，有的是沒有看懂句子結(jié)構(gòu)灵奖，比如The soup is too hot for us to drink.這道題考查的是It (或sth) is +adj.+for sb. to do sth.結(jié)果一些學(xué)生誤認(rèn)為是too…to…結(jié)構(gòu)而填了to.
相對(duì)來(lái)說(shuō)，介詞填空和句型轉(zhuǎn)換比詞性變換題做得要好一些估盘。
3.關(guān)于公開課瓷患。
根據(jù)學(xué)校的安排，周四第三節(jié)是我的公開課遣妥。按照進(jìn)度擅编，我該講第九單元Section B部分的大閱讀。
我從周一開始構(gòu)思箫踩，周二初備爱态，周三正式備課，周三下午和備課組成員再次集體備課境钟。思考之后锦担，我調(diào)整了部分教學(xué)環(huán)節(jié)，于周三晚上9點(diǎn)多制作出上課用的課件慨削。
但是晚上回家后根據(jù)課件組織課堂語(yǔ)言的時(shí)候洞渔，覺得個(gè)別地方有點(diǎn)小瑕疵，也有個(gè)別地方需要調(diào)換成自己原來(lái)的思路缚态，就在周四早上提前到校修改磁椒。(當(dāng)我從教室經(jīng)過(guò)看望孩子們的時(shí)候，他們個(gè)個(gè)感到很吃驚玫芦，納悶老師今天是怎么了浆熔，來(lái)這么早)
第一節(jié)是八班課，我基本上全英授課桥帆，偶爾用漢語(yǔ)提示了一下蘸拔，整體感覺不錯(cuò)师郑，心里有了個(gè)底兒。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)2c中個(gè)別問題學(xué)生不太懂调窍，就在七班臨時(shí)增加了英譯漢的環(huán)節(jié)，目的就是幫助班里的中下等學(xué)生解決困惑张遭。
第三節(jié)開始上課的時(shí)候邓萨，我激情滿滿的和學(xué)生們一起開啟閱讀課之旅，在這樣一個(gè)完全全英授課的環(huán)境下菊卷，學(xué)生們配合得相當(dāng)好缔恳。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子很好看!
每一個(gè)指令，每一個(gè)環(huán)節(jié)洁闰，我盡量都讓他們聽懂歉甚，知道在這個(gè)時(shí)候他們需要干什么。一旦感覺他們不太明白的扑眉，我盡快用另一種方式跟他們交流纸泄。每一次檢測(cè)，我都把重點(diǎn)放到了學(xué)生的學(xué)腰素，讓教與學(xué)真正發(fā)生聘裁。
比如，我在要求他們說(shuō)出自己喜歡的句子后弓千，還得說(shuō)出喜歡的理由衡便。他們不知道理由是什么，我就用英語(yǔ)提示“What can we learn from this sentence?”(我們從這個(gè)句中可以學(xué)到什么?)這樣一來(lái)洋访，他們就知道怎樣來(lái)回答老師的問題了镣陕。
從這節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，以后的課堂上還是需要多一些英文姻政，少一些漢語(yǔ)呆抑，盡量為他們營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
這節(jié)課扶歪，受到了聽課教師的高度評(píng)價(jià)理肺，這是對(duì)我和孩子們最大的認(rèn)可，她們甚至把這樣的課堂當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的樣板善镰。有老師這樣評(píng)價(jià):平實(shí)妹萨、扎實(shí)、充實(shí)炫欺、真實(shí)乎完、樸實(shí)。扎實(shí)品洛，落實(shí)到位树姨，照顧更多的學(xué)生摩桶；緊湊，學(xué)生注意力集中帽揪；耐心硝清，靜靜等待，思維和情感流淌和流動(dòng)转晰。
4.關(guān)于偏科生芦拿。
周五下午，有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣查邢，他們自覺留下來(lái)學(xué)習(xí)蔗崎，而且一定要等見老師開完例會(huì)回來(lái)。
他們要么是過(guò)關(guān)本單元單詞扰藕，或者是聽寫缓苛，也或者是背誦，總之是每次都有收獲邓深。
我在對(duì)他們的落實(shí)中未桥，又采取了集體提問的方式，讓他們背誦一些重點(diǎn)短語(yǔ)和句子庐完，并分別落實(shí)單個(gè)的單詞拼寫或重點(diǎn)句子钢属。這一次，孩子們表現(xiàn)得都非常好门躯。我們也終于趕在了學(xué)校斷電離開了教室淆党。
下周將會(huì)舉行本學(xué)期的第三次考試，希望孩子們認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考讶凉，也祝愿他們?nèi)〉美硐氤煽?jī)染乌！
