? ? ? ? 如何在家校之間建立良好的溝通體制？這是每個(gè)班主任都會面臨的關(guān)鍵問題假哎。今年是我做班主任的第三個(gè)年頭擎浴，在充分吸取上一屆學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)上（上一屆家長很支持我，三次家長會都是滿勤參與妆兑，并且主動(dòng)參與到班級共同管理中魂拦，但也存在一些瑕疵，比如家長不了解教師的苦楚搁嗓，不理解學(xué)生學(xué)習(xí)的痛苦）芯勘，這一次我再次進(jìn)行創(chuàng)新，邀請家長參與到學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練的監(jiān)考中來腺逛。
? ? ? ? 我相信很多人都有疑惑荷愕，甚至想采取這樣的行動(dòng)但又不敢采取，原因在于受以下幾個(gè)因素的影響：
? ? ? ? 一是落下口實(shí)棍矛。很擔(dān)心家長回去后到處閑說安疗，認(rèn)為學(xué)校老師不負(fù)責(zé)任，教育是學(xué)校的事情够委，為何牽連到家長荐类；
? ? ? ? 二是驚擾學(xué)生。對于被請的學(xué)生家長來說茁帽，學(xué)生心理是否會有憂慮玉罐，絕對老師是在懲罰自己的家長，這樣耽誤正常的教學(xué)進(jìn)程脐雪；
? ? ? ? 三是不合主流厌小。長期以來都說家校互動(dòng)是與家長之間多溝通战秋，但是沒有人敢請家長進(jìn)課堂，這和主流價(jià)值觀不符合讨韭，容易受到其他人的閑言碎語脂信。
? ? ? ? 基于以上幾種心理，我想說請家長走進(jìn)課堂是“換位”而“不換味”透硝。怎么理解這句話呢狰闪？“換位”主要是體現(xiàn)換位思考，“不換味”仍然指家校齊心培養(yǎng)最優(yōu)秀的學(xué)生濒生。下面我具體談?wù)勥@樣做的好處及其實(shí)際操作做法埋泵。
? ? ? ? 好處之一：知己知彼，增加語言默契罪治。很多時(shí)候我們跟家長討論學(xué)生丽声，家長只是一味地應(yīng)承，聽完過后仍然不放心觉义，甚至有的懷疑老師說的不太真實(shí)雁社。那么，把家長引進(jìn)課堂可以讓家長看到學(xué)生學(xué)習(xí)最真實(shí)的狀態(tài)晒骇，同時(shí)也能理解家長日常生活的苦楚霉撵，讓家長能夠站在教師和學(xué)生的角度去思考問題磺浙，從而讓家校交流真正落在實(shí)處。
? ? ? ? 好處之二：同理共情徒坡，理性引導(dǎo)孩子撕氧。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，“沒有不關(guān)心孩子的家長喇完，但有不會關(guān)心孩子的家長”呵曹，這里說的不會指的是行為方式。很多家長口頭上關(guān)心孩子何暮，但是孩子回到家卻少于言語上的溝通奄喂，很難理解孩子真正的苦楚。非住校學(xué)生在校時(shí)間長達(dá)13小時(shí)海洼，住校學(xué)生有的一周回家一次跨新，有的很遠(yuǎn)的學(xué)生半年回家一次，如此長時(shí)間的呆在學(xué)校坏逢，父母與孩子更多的是物質(zhì)上的關(guān)心域帐，但少于精神上的理解，那么讓家長進(jìn)入課堂就是比較合理的方法是整，從而產(chǎn)生一種同理心肖揣，這也有利于創(chuàng)建和諧的幸福家庭。
? ? ? ? 好處之三：以己為傲浮入，創(chuàng)建幸福班級龙优。幸福班級是什么？我覺得是理解事秀，是溫暖彤断，是讓最愛的人看到自己的努力。家長走進(jìn)課堂易迹，說明家長關(guān)心班集體宰衙，支持班主任工作，能夠讓學(xué)生心里更有自豪感和榮譽(yù)感睹欲，能夠讓她們知道父母和老師都是最值得信任的人供炼。幸福的班級不僅僅是班級的裝飾，還在于班級的精神文化窘疮，這種文化既包括班級公約袋哼，還包括家長激勵(lì)。學(xué)生在這樣的班級生活考余，會展現(xiàn)出自己的與眾不同及其幸福感先嬉。
? ? ? ? 我相信除了以上的好處之外，還有諸如約束父母言行楚堤，改變父母教育子女方式疫蔓，孩子對父母親的看法等等含懊。但是要想把這件事情如實(shí)的落實(shí)下去，還需要采取一些理性的方法衅胀，簡單來說岔乔，歸納三點(diǎn)如下。
? ? ? ? 有效交流時(shí)機(jī)是前提滚躯。家校溝通雏门，關(guān)鍵在于“溝通”，那么掸掏，什么時(shí)候是最有利的時(shí)機(jī)呢茁影？通過我觀察大約有三個(gè)時(shí)候：一是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，這時(shí)候家長是下位心理丧凤，老師是上位心理募闲，家長對老師的要求也會承情接納；二是學(xué)生家庭心理輔導(dǎo)過重時(shí)愿待，這時(shí)候?qū)W生需要家長的關(guān)注浩螺，但是父母親又難以理解，這時(shí)候有必要在兩者之間建立紐帶橋梁仍侥；三是學(xué)生整體精氣神充足時(shí)要出，讓家長看到學(xué)生最努力的場景，用贊譽(yù)的形式讓學(xué)生體驗(yàn)被認(rèn)可的幸福农渊。
? ? ? ? 語言合理鋪墊是核心患蹂。這樣的鋪墊需要把握兩個(gè)方面：一是提前告知學(xué)生，班主任將會怎么做腿时，這樣做的目的在于增強(qiáng)彼此了解况脆，而不是懲罰任何人，同時(shí)還在于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境批糟，讓家長能夠支持自己，理解自己看铆，為自己的幸福而奮斗徽鼎；二是跟家長溝通，班主任降低自己弹惦，闡釋自己管理班級的方略否淤，以最真誠的態(tài)度去邀請，理性的橋接班級各方面之間的關(guān)系棠隐。在這里很多家長可能會推辭等石抡，這就要觀察家長心理的變化，只要牢牢把握住“一切為了孩子助泽，一切為了你家庭”的心理啰扛，我相信家長會伸出援助之手嚎京。
? ? ? ? 多元角度了解是保證。這里的了解包括三個(gè)方面：一是學(xué)生自己的了解隐解。哪些學(xué)生的家長適合做鞍帝，通過學(xué)生日常表現(xiàn)來看，如家庭關(guān)系不太和諧的煞茫，不愿意談及父母和父母溝通的帕涌，行為習(xí)慣良好及其比較惡劣的等等；二是對學(xué)生父母的了解续徽。這主要看父母對孩子的關(guān)注度蚓曼，關(guān)注最多的和最少的可以請。父母的職業(yè)努力程度钦扭，有的父母是職場的精英纫版，他們本身是勵(lì)志的創(chuàng)奇，有的言行不一土全，名義上關(guān)注孩子捎琐，實(shí)際卻難以約束自己的行為，這些家長都值得邀請裹匙。三是對班級文化的了解瑞凑。班主任要能夠有底氣讓家長看到班級文化，只有敢于推薦自己概页，才能讓他人看到不一樣的精彩籽御。
? ? ? ? 當(dāng)然，每一位老師都會有自己獨(dú)特的方法惰匙，也會對這件事情有不同的認(rèn)識技掏。于我而言，我也僅僅是嘗試项鬼，今天這位家長結(jié)束后對我說“當(dāng)我看到學(xué)生努力答題哑梳，鈴聲響起，他們有秩序的收集試題绘盟，然后安安靜靜自動(dòng)進(jìn)行到下一科目的學(xué)習(xí)時(shí)鸠真，我才知道這個(gè)班班風(fēng)很正，孩子在這個(gè)班是值得的龄毡；其二吠卷，當(dāng)孩子們交完卷，我看到他們疲憊的眼神時(shí)沦零，我在覺得我的有些教育方式不合理祭隔，我之前沒有站在學(xué)生的角度好好說話；其三路操，我?guī)Ш⒆舆@十幾年疾渴，從來沒有真正理解家星Ч幔互動(dòng)，我也很有經(jīng)歷過站上講臺講話的場景程奠，老師要面對七個(gè)十多位同學(xué)丈牢，每一個(gè)孩子都要照顧真的很不容易，所以要促進(jìn)孩子成長瞄沙，真正的體驗(yàn)才是關(guān)鍵”己沛。
? ? ? ? 我很感謝這位家長的反饋，無論怎么說距境，這都是我的一次有益的教學(xué)實(shí)踐申尼，究竟后來怎么樣？是否會達(dá)到預(yù)期效果垫桂，究竟還有怎樣的落實(shí)方式师幕，我想實(shí)踐會慢慢告訴我答案吧！
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