在題目的篩選過程中：?
第一销钝，要看區(qū)分度跨扮。低區(qū)分度的題目是不能有效鑒別被試的酬姆。根據(jù)測驗的目的嗜桌，選擇測題優(yōu)劣的評鑒標準，一般來說 0.3 以上是比較好辞色，但是因為考慮到區(qū)分度的相對性骨宠，在評價項目的有效性時，應考慮到測驗的目的相满、功能以及被試團體的總體水平层亿，不能將區(qū)分度作為篩選試題的絕對標準。
第二立美，要考慮難度匿又。難度一般在 0.35 到 0.65 之間比較好，但就整個測驗而言建蹄，難度為 0.5 的測題應居多 碌更，也需要保留一些題目難度較大和較小的測題，使難度呈一個以 0.5 為平均分的正態(tài)分布洞慎，難度分布廣一些痛单，梯度大一些，這樣測驗分數(shù)才能將各種水平的人區(qū)分出來劲腿，并且區(qū)分得較細旭绒。但是同時，要考慮到量表的信度焦人，難度的分布又不能太廣挥吵，這不利于信度。
如果是人格測驗花椭、態(tài)度測驗以及心理健康測驗等等忽匈，所需的則不是難度，重要的是保證每個被試能理解測題的意思矿辽。如果是標準參照測驗丹允，則應該根據(jù)編制測驗時確定的目標來選擇難度歪沃。
?根據(jù)區(qū)分度和難度水平選擇出合適的測題后，應該對照與原來的雙向細目表考慮所選的測題所代表的行為類別之間的比例是否失調(diào)嫌松，如果失調(diào)，應加以調(diào)整奕污。
第三萎羔，要進行選項分析。就是對選擇題后面提供的幾個答案的分析碳默。此時主要的異常情況有：正確答案無人選擇贾陷，或少于其他選項的人數(shù)；錯誤答案選的人太多嘱根；正確選項上的高分組選擇人數(shù)少于低分組髓废；錯誤項上的高分組選擇人數(shù)又多于低分組；某個選項無人選擇该抒；未答的人數(shù)較多慌洪。
第四，分析出現(xiàn)上述異常情況的原因凑保，并酌情修改選項或題目冈爹。不要輕易丟棄不符合要求的項目，因為：（ 1 ) 用內(nèi)部一致性分析所求得的區(qū)分度不一定能代表試題的效度欧引。（2 ) 區(qū)分度指數(shù)低的試題不一定表示該題有缺點频伤。要詳細分析區(qū)分度低的原因，并保留題目芝此，作為測驗一項重要的學習結(jié)果的記錄憋肖，以備日后使用。（3 ) 課堂測驗的項目分析資料的有效性是隨時空而變化的婚苹，并非固定不變的岸更。（4 ) 研究表明，編制新的項目需要的時間幾乎比修訂現(xiàn)存項目長 5 倍租副。
另外坐慰，如果做因素分析，還要看題目的負荷量與題目間的相關用僧，某個因素中的題目過少的结胀，也要進行刪除。題目的篩選也要考慮量表的長度责循。一個測驗的長度應該根據(jù)測驗的時限糟港、 對象的年齡、 測驗的性質(zhì)而定院仿。
