? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師：王海玲
? ? ? 蘇霍姆林斯基說過“愛孩子吧！對(duì)孩子的愛是你作為教師道德的核心！”從教以來遏弱，我就很喜歡和“問題學(xué)生”打交道，希望和他們成為朋友耸成，并在這個(gè)交往的過程中給他們一點(diǎn)指導(dǎo)，一點(diǎn)幫助浴鸿。因?yàn)榫褪且粺o是處井氢、不可救藥的學(xué)生，他們的心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽岳链，因此花竞，對(duì)“問題學(xué)生”的成功轉(zhuǎn)化，與其說是教師向他們灌輸（即使是很巧妙的“灌輸”）掸哑，不如說是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處约急、高尚之處，幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信苗分。
? ? ? ? 一直以來厌蔽，在學(xué)生的心目中，我都是一位嚴(yán)厲而又不失幽默的老師摔癣，這也許與我本身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所任學(xué)科有關(guān)奴饮。對(duì)于學(xué)生纬向，我更愿意用情感加講道理去教育他們。我覺得戴卜，只要我們做老師的真心付出逾条，把更多的關(guān)愛播灑給學(xué)生特別是那些所謂的“問題學(xué)生”，他們會(huì)更加感覺到陽光般的溫暖投剥，果真如此师脂，何愁他們不和常春藤一樣旺盛地生長(zhǎng)呢？ 作為一名英語教師江锨，由于所帶的班級(jí)較多吃警，面對(duì)的學(xué)生也很多。在老師眼里啄育，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)酌心、道德標(biāo)高是不一致的，這就正如人的手指灸撰，十個(gè)手指伸出來也是長(zhǎng)短不一的。一般來說拼坎，老師都比較喜歡那些成績(jī)優(yōu)秀浮毯、品行端正、聽話乖巧的優(yōu)秀生泰鸡，而對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱而又調(diào)皮搗蛋的弱生债蓝，往往是提起就頭痛，恨不得早日逐出班門脫其羈絆而后快盛龄！老師痛其不才饰迹，怒其不爭(zhēng)，甚至有時(shí)候在心里恨其不走余舶！“痛”也好啊鸭，“怒”也好，“恨”也罷匿值，總之赠制，對(duì)他們沒什么好臉色！我所帶的班上有個(gè)叫汪佐孝的孩子挟憔，就是屬于那種刀槍不入的學(xué)生钟些，我對(duì)他是用盡了各種辦法，他依舊還是老樣子绊谭；上課隨意說話政恍，上課不帶英語資料等等。我也為此很傷腦筋达传。最后我決定采用情感教育法篙耗。跟他時(shí)不時(shí)地利用各種機(jī)會(huì)談心迫筑，我們不談學(xué)習(xí)而談生活。當(dāng)我從她的口里知道他有兩個(gè)妹妹鹤树，于是我就從他和妹妹說起铣焊，以聊天的形式，聊一些學(xué)習(xí)以外的話題罕伯。久而久之曲伊，汪佐孝可能被我的有些話語所觸動(dòng)了。他的這種微妙的變化首先表現(xiàn)在英語課上追他，他能做到不說話坟募，能較安靜地聽講。? 其實(shí)邑狸，每個(gè)孩子都是可愛的懈糯，面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們。我們要珍惜单雾，要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光赚哗，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下成長(zhǎng)！
