? ? ? 在工作中囱淋，經(jīng)常需要上交教育隨筆，首先我們需要弄清楚餐塘，教育隨筆與寫教育生活妥衣、寫學(xué)生故事一樣嗎？實際上戒傻，他們是不同的税手。寫教育生活、寫學(xué)生故事實質(zhì)上可以歸為教育案例研究寫作需纳。強調(diào)了寫作對于促進教師教育反思芦倒、進入思考與研究狀態(tài)、解決真實的教育問題不翩、改進教育實踐的重要意義兵扬。而教育隨筆與教育案例研究的區(qū)別就在于它們的關(guān)注點或書寫重心不同麻裳。?
? ? ? 案例研究重在由案例提取需要關(guān)注的教育問題或現(xiàn)象，展開對一些具體問題的思考周霉、研究掂器，尋求謀略；教育隨筆重在有趣味地記錄俱箱、描述所見所感所悟国瓮，雖然也觀照教育現(xiàn)象，闡述思考狞谱，卻往往“點到而止”乃摹，并不系統(tǒng)、深入跟衅，而是隨性孵睬、自由地“表達自我”。教育隨筆伶跷，類似于散文——立足于教育者的立場所寫的散文掰读，文體自由，不拘一格叭莫，短小精悍蹈集，在感人至深之后尋求共鳴、抒情言之雇初、啟迪思想拢肆。社會上有“美文”“心靈雞湯”類的作品，從文章形式上靖诗，教育隨筆可以歸為此類郭怪。
? ? ? 那么，怎樣寫教育隨筆呢刊橘？其實很簡單鄙才，教育隨筆寫法自由，不必拘結(jié)于章法促绵，發(fā)現(xiàn)有價值的內(nèi)容才是寫作關(guān)鍵咒循，平穩(wěn)敘述，娓娓道來绞愚，就是最好的表達方法。
? ? ? （1）對于所見所聞颖医，盡力“還原”位衩，不露聲色地把讀者帶進自己所感動的那個“現(xiàn)場”——讓讀者如同在自己身邊，聽己所聽熔萧，見己所見糖驴，共鳴內(nèi)心所言僚祷。
? ? ? （2）固定時間讓自己坐下來寫，哪怕是擠牙膏似的贮缕，也得堅持辙谜，積極地捕捉一絲絲靈感。
? ? ? （3）對接講話感昼，豐厚內(nèi)容與思想装哆，把自己每天的“所思要講”變成教育“美文”作品。
? ? ? 很多優(yōu)秀的老師走上了寫作的道路定嗓，就是記錄生活中的點點滴滴蜕琴，抓住一次次的靈光乍現(xiàn)，分享自己對教育宵溅、對人的成長的態(tài)度和見解凌简。我們經(jīng)常會覺得沒啥可寫，其實就是一個字——懶恃逻，要么思想懶雏搂，要么身體懶。河北省開灤市的張麗鈞老師在一篇文章中就指出寇损，寫文章凸郑，靠得住的往往不是才能，而是堅持润绵。
? ? ? 雖然我們的生活平凡线椰，但是平凡的生活中也蘊含著豐富多彩，需要我們不僅僅有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛尘盼，還需要睜開心靈的眼睛憨愉，追求“詩意地棲居”，不僅可以提高教師個人的幸福感卿捎，而且還可以影響到學(xué)生的健康成長配紫，關(guān)乎到民族未來的精神品格。
? ? ? 雖然是普通的一名教師午阵，很平淡的生活躺孝，也努力去發(fā)現(xiàn)生活工作中的美，試著每天練習(xí)寫一寫底桂。即使如擠牙膏般艱難植袍，如白開水般無味，只為發(fā)現(xiàn)籽懦、反思做個見證吧于个！
