? ? ? 關注學習共同體的課堂是一定是潤澤的課堂似枕，和諧的課堂，自主的課堂塞琼。
? ? ? 2019年7月1號菠净，我們七人一行踏上開往上海的火車，參加第四屆全國領航教師暑期工作坊——深度學習的展開與迭代，繼續(xù)學習深度學習的內(nèi)涵和發(fā)展及應用毅往，提高自身的發(fā)展牵咙。
? ?? 在中國教師報褚主編的主持下，首先由會議主辦方萬科實驗小學校長胡校長向與會代表們介紹了萬科實驗小學的發(fā)展情況攀唯。在自主探究洁桌，培養(yǎng)發(fā)展思維的理念下，萬科實驗學校仰望星空侯嘀，腳踏實地取得了優(yōu)異的成績另凌。
? ? ? 之后，陳靜靜博士和鄭艷紅老師分別從“深度學習的展開與迭代”和“學習共同體：為了深度學習的發(fā)生”為主題進行演講戒幔。從她們的演講中吠谢，似乎我就是那個學習共同體的受益者，學習共同體的魅力和影響深深的感動了我诗茎。陳博士強調(diào)共同體的研究方法一定是扎根于課堂工坊，對學生進行持續(xù)的關注，基于焦點學生完整學習歷程的課堂觀察與關鍵事件分析敢订，了解孩子的學習困境王污，因為每個孩子的困境不同，需求不同楚午，對學生進行深度觀察昭齐，才能真正的發(fā)現(xiàn)學生的問題，教師由觀察的學生表象走進學生的真實世界矾柜，進而引導學生由淺表學習走向深度學習阱驾。
? ? ?? 下午，我們分組進入不同學科的分會場把沼。在三個不同的“破冰行動”之后啊易，我們來自全國各地的老師之間相互認識，建立共同的目標饮睬，大大提高了團隊的凝聚力租谈。在這些小活動的過程中，更加深切的體會到傾聽的要素——態(tài)度捆愁、信任割去、理解、思考昼丑、觀察呻逆、耐心、專注等等菩帝。
? ? ?? 激動人心的時刻到了咖城，小學英語屆的大咖——葉建軍老師來了茬腿。葉老師講了“小學英語閱讀教學中發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。他的報告真是為我這個正迷失在閱讀教學道路上的人點亮了前行的一盞燈宜雀。通過葉老師的講解切平，我發(fā)現(xiàn)自己一直精心備課，認真研究但是授課的方式出現(xiàn)了錯誤辐董，因此課堂也會大打折扣悴品。總是帶著學生走進自己設計的課程简烘，而不是帶著課程走進學生苔严。兩者的順序大大影響了教學的效果，學生的學習興趣孤澎。
? ?? “想象力是發(fā)現(xiàn)届氢、發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉”「残瘢——哲學家 亞里士多德悼沈。英語語言類學科如可培養(yǎng)學生的發(fā)散思維想象力是值得思考的。在今后的教學中可以嘗試用單詞和圖片預測語篇內(nèi)容姐扮，不讓學生過早的看圖片和視頻，盡可能的通過語言衣吠、語音語調(diào)茶敏、肢體語言為學生創(chuàng)設情境，做一個英語學科的“魔術師”激發(fā)學生的學習興趣缚俏。嘗試訓練一題多解惊搏，一事多寫，一物多用忧换，不同角度恬惯，不同方向訓練學生發(fā)展思維，提高語言能力亚茬，拓展學生知識面酪耳。
? ? ? ? 學習的過程不僅僅是學習新內(nèi)容，同時也是對自身不足的反思刹缝。享受每一次外出學習的機會碗暗，雖不能全部領略專家所講的內(nèi)容，但是認真傾聽梢夯，或許一句話言疗，或許一節(jié)課都可能瞬間會點醒內(nèi)心許久的謎團，指引前進的方向颂砸，加速前進步伐噪奄。認真思考死姚，認真反思，期待明天的學習勤篮。
