在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天延窜，隨著社會(huì)生活節(jié)奏加快恋腕，QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)的興起逆瑞，網(wǎng)絡(luò)一度成為老師與學(xué)生荠藤、家長(zhǎng)之間的紐帶。越來(lái)越多的老師習(xí)慣用手機(jī)获高、電腦在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生哈肖、家長(zhǎng)溝通。而教師來(lái)到學(xué)生家里念秧，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流的“傳統(tǒng)家訪”越來(lái)越少了淤井。
那么，到底哪種形式更有利于家校間的溝通摊趾？互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代币狠，老師還要不要堅(jiān)持家訪呢？這一問(wèn)題引起老師們的熱烈討論砾层。（09月18日? 現(xiàn)代教育報(bào) ）
家訪是家校聯(lián)系的重要內(nèi)容漩绵，是班主任工作的重要組成。隨著社會(huì)的發(fā)展肛炮，網(wǎng)絡(luò)的普及止吐，老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系越來(lái)越方便快捷，聯(lián)系方式也多種多樣侨糟。目前碍扔，QQ、微信等基于網(wǎng)絡(luò)的通訊方式成了學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要紐帶粟害。究竟要不要傳統(tǒng)的家訪蕴忆？哪種家訪形成更合適，關(guān)鍵還是從家訪的效果來(lái)考慮悲幅。
有教師認(rèn)為套鹅，現(xiàn)在可以通過(guò)電話、短信汰具、QQ?微信等方式進(jìn)行溝通了卓鹿，班級(jí)里也有了QQ群、微信群及其它的平臺(tái)留荔，信息既可以群發(fā)也可以私聊吟孙，沒(méi)必要花時(shí)間精力人力去與家長(zhǎng)面對(duì)面交流澜倦，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的高效和便利，也減輕教師們的工作負(fù)擔(dān)杰妓。而且藻治，傳統(tǒng)家訪弊端也多，要與家長(zhǎng)提前約定時(shí)間巷挥，有時(shí)家長(zhǎng)也要考慮招待老師等桩卵。
雖然，老師與家長(zhǎng)有多種的溝通方式倍宾，但是雏节，家訪這一聯(lián)系方式不能丟。家訪的目的不只是傳遞與交流信息高职，還起著情感溝通等的作用钩乍，通信工具的發(fā)達(dá)不能代替人與人之間面對(duì)面的情感交流。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“教育過(guò)程中要充滿愛(ài)和期待怔锌，如果把一份愛(ài)放在家訪中寥粹，就會(huì)取得意想不到的效果“Ｔ”
那年排作，我新接手的班上有一個(gè)頑劣的留守孩子，父母長(zhǎng)期外出亚情，平時(shí)他只與奶奶生活在一起。之前的老師多是通過(guò)電話QQ等方式與其父母聯(lián)系哈雏，但教育效果不好楞件。我抓住時(shí)機(jī)，親自到他家里看看裳瘪，與他奶奶拉拉家常土浸，還品嘗了他家的花生等食品。這個(gè)學(xué)生很感動(dòng)彭羹，對(duì)我的態(tài)度有了極大的轉(zhuǎn)變黄伊，慢慢地改變了一些不良習(xí)慣。
是的派殷，有時(shí)候家訪不一定要交流什么教育的信息还最，表達(dá)了一種情感，就是最好的教育了毡惜。這種傳統(tǒng)的家訪拓轻，教師除了了解孩子的家庭環(huán)境、生活狀況等信息外经伙，還傳達(dá)了一種愛(ài)心扶叉、一種關(guān)懷，由此而產(chǎn)生的教育效果是任何電子設(shè)備都無(wú)法代替的。
無(wú)可否認(rèn)枣氧，傳統(tǒng)的家訪是老師與家長(zhǎng)雙方都需要付出一定的時(shí)間與精力的溢十，甚至也會(huì)造成某些不便，這得需雙方共同根據(jù)實(shí)際情況來(lái)協(xié)調(diào)克服避免达吞。
老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系张弛，最終的目的是為了孩子的成長(zhǎng)。而不是為了走走形式或表面的應(yīng)付宗挥，不是為了家訪的數(shù)量而不考慮其實(shí)際效果乌庶。所以，教師應(yīng)從根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的家訪形式契耿，將“網(wǎng)絡(luò)家訪”和“傳統(tǒng)家訪”相結(jié)合瞒大，這樣才能最大發(fā)揮家訪的效果。
