上篇文章簡(jiǎn)單介紹了4種依戀關(guān)系累颂，安全型、回避型凛俱、矛盾型和混亂型紊馏，每種模式中依戀方、被依戀方的行為表現(xiàn)蒲犬，以及如何去做判斷和分類朱监。依戀關(guān)系是每個(gè)人與他人相處模式的最初“范式”，是每個(gè)人親密關(guān)系的“印記”原叮，影響深遠(yuǎn)赫编。
依戀關(guān)系會(huì)存在怎樣的影響呢？先來(lái)看看六歲兒童的表現(xiàn)吧奋隶。
研究人員給6歲的兒童看一張描繪兩周之后就快要分離的照片擂送，然后問(wèn)孩子：“這個(gè)小孩子會(huì)怎么做呢？”
兒童1（在嬰兒被評(píng)定為安全型）? ? ? ?
兒童1：哭【咯咯笑】唯欣。
研究員：哭嘹吨？
【兒童1點(diǎn)頭表示“是”】
研究員：為什么她會(huì)哭？
兒童1：因?yàn)樗娴膼?ài)她的媽媽和爸爸境氢。
研究員：因?yàn)樗娴膼?ài)她的媽媽和爸爸蟀拷？
兒童1：是的。
研究員：她還會(huì)做別的什么萍聊？
兒童1：玩一會(huì)兒吧问芬。
兒童2（在嬰兒期被評(píng)定為回避型）
兒童2：我不知道。
研究員：他能做什么寿桨？
兒童2：我不知道愈诚。
研究員：你有什么主意嗎？
兒童2：不牛隅，我不知道∽锰【用玩具小馬弄出很大的聲音】
研究員：不知道媒佣？
兒童2：喂~咦~咦【坐直啊獅子，管自己玩玩具】
兒童3（在嬰兒期被評(píng)定為矛盾型）
兒童3：追他們陵刹。
研究員：追誰(shuí)默伍？
兒童3：坐上他的新玩具車，去追他們的爸爸和媽媽——他就噗噗噗——跑過(guò)去了。
研究員：然后會(huì)發(fā)生什么也糊？
兒童3：然后他會(huì)炼蹦，然后他會(huì)…….拿出弓和箭射他們。
研究員：射他的媽媽和爸爸狸剃？
兒童3：是的掐隐。如果他想射，有可能钞馁。
兒童4（在嬰兒期被評(píng)定為混亂型）
兒童4：可能會(huì)躲起來(lái)虑省。
研究員：躲起來(lái)？
兒童4：是的僧凰。
研究員：然后會(huì)發(fā)生什么探颈？
兒童4：他可能會(huì)把自己鎖在柜子里⊙荡耄【發(fā)出勉強(qiáng)的笑聲】
研究員：把自己鎖在柜子里伪节？
兒童4：是的，我就被鎖在柜子里绩鸣。
4個(gè)不同依戀類型的兒童怀大，在6歲時(shí)便能發(fā)現(xiàn)其差異之處，不要認(rèn)為全闷，“孩子還小叉寂，等長(zhǎng)大了就好了”，這種普遍性的家長(zhǎng)觀點(diǎn)錯(cuò)的很離譜总珠，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)屏鳍，差異反而會(huì)越來(lái)越大。當(dāng)孩子成長(zhǎng)為父母時(shí)局服，新的一輪循環(huán)又會(huì)開(kāi)始钓瞭，安全型依戀的父母更可能養(yǎng)育出安全型的孩子，其他亦然淫奔∩轿校看兒童4的回答時(shí)，我們不難想象他的父親小時(shí)候可能也遭受被鎖在柜子里類似的痛苦唆迁，因此當(dāng)他的孩子出現(xiàn)跟他相似的問(wèn)題時(shí)鸭丛，他能夠想到的最直接、最有效的處理方式就是“他曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的方式唐责，不管好或壞”鳞溉。
當(dāng)然，想要打破這個(gè)“惡性循環(huán)”是有可能的鼠哥，第一個(gè)便是重塑依戀的關(guān)系熟菲，上一篇中看政，我們講到，戀愛(ài)或者是咨詢關(guān)系都是最好的重塑依戀關(guān)系的途徑抄罕，當(dāng)然其他的親密關(guān)系同樣可以允蚣。另一個(gè)就是發(fā)展強(qiáng)大自我反思性功能，這些反思的功能包括：（1）對(duì)心理狀態(tài)的本質(zhì)的覺(jué)知呆贿；（2）識(shí)別行為背后潛在的心理狀態(tài)嚷兔；（3）認(rèn)可心理狀態(tài)有“發(fā)展”的方面；（4）其他人心理狀態(tài)的覺(jué)知榨崩。
