試想一下声怔，未來的課堂教學(xué)如果呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)畫面：
第一個(gè)畫面：班級(jí)不再以年齡來劃分。孩子們學(xué)習(xí)時(shí)可以打破年齡限制舱呻，不再只是與同齡人為伍醋火，跟同齡人比較、競爭狮荔。
我們都發(fā)現(xiàn)胎撇，從嬰兒時(shí)期開始，孩子就會(huì)對(duì)比自己大一點(diǎn)的孩子充滿羨慕與崇拜殖氏，做什么事晚树，都以哥哥姐姐為榜樣。父母和老師的話似乎都沒有小榜樣的力量大雅采。而有些孩子天生就喜歡帶領(lǐng)他人爵憎，幫助他人慨亲，但在同齡人里，大家都處在比拼的狀態(tài)宝鼓，只為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)刑棵，因此失去很多鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才能和承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)
如果在一個(gè)課堂里，可以讓不同年齡的孩子參與到同一個(gè)課堂中來愚铡，大孩子和學(xué)習(xí)進(jìn)度快的孩子可以幫助老師指導(dǎo)其他孩子蛉签，小孩子能夠收獲眾多榜樣，得到哥哥姐姐的幫助和關(guān)懷沥寥，并將這個(gè)作用在將來傳承下來碍舍，豈不更好。這不是天方夜譚邑雅，英國的夏山學(xué)校片橡、美國的馬克堡學(xué)校都在這樣做，這對(duì)孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)大有裨益淮野。
第二個(gè)畫面：大課堂組織捧书。理想的課堂是什么樣的呢？100名不同年齡的孩子在一起骤星，有的在安靜地自習(xí)经瓷，有的則在熱烈地討論，他們不必在同一時(shí)間干同樣的事情洞难，他們每天只需要拿出1/5的時(shí)間來收看可汗學(xué)院錄制的課程了嚎，在這期間也不是只能盯著屏幕看或者做題，他們可以和同學(xué)討論廊营，或者和老師一對(duì)一的交流。
剩下的時(shí)間他們就可以做一些自己喜歡的事情萝勤，比如棋類游戲露筒，畫畫，堆樂高敌卓，設(shè)計(jì)手機(jī)應(yīng)用程序慎式，把在課外班里需要學(xué)的東西直接搬到課堂上，保護(hù)孩子們的好奇心趟径，給那些具有無窮求知欲的人以活動(dòng)的沃土和空間瘪吏。
第三個(gè)畫面：取消寒暑假，采用休假模式蜗巧。
相信這已經(jīng)是大多數(shù)中國父母的心聲了掌眠，每年孩子的寒暑假，都是令家長頭疼的季節(jié)幕屹，請(qǐng)了年假跟著人潮出去度假蓝丙，勞心勞神不說级遭。而且，長時(shí)間的假期從神經(jīng)學(xué)的角度來看渺尘，會(huì)造成知識(shí)的倒退和遺忘挫鸽，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是大腦中蛋白質(zhì)不斷合成和神經(jīng)通路不斷構(gòu)建的過程，必須不間斷地刺激才能將新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系到一起鸥跟，這樣神經(jīng)通路就得到鞏固和加強(qiáng)丢郊。
取消固定的暑假時(shí)間，實(shí)行如同公司制的休假模式医咨，允許孩子們?cè)谛枰獣r(shí)自行申請(qǐng)休假枫匾，孩子們是自主式學(xué)習(xí)，他們每個(gè)人都有自己的進(jìn)度腋逆，老師只是對(duì)孩子們提供幫助而已婿牍，因此不需要擔(dān)心他跟得上或者跟不上。而且因?yàn)閾碛卸ㄖ剖降囊曨l課程和練習(xí)惩歉，學(xué)生在放假期間仍然可以繼續(xù)學(xué)習(xí)等脂。由于一個(gè)班有多位老師，所以老師們可以輪流休假撑蚌，學(xué)校也不必?fù)?dān)心調(diào)休的問題上遥。
第四個(gè)畫面：全世界的孩子都可以平等地接受到世界一流的教育資源。
第五個(gè)畫面：加大學(xué)徒制比重争涌，就是增長實(shí)習(xí)期的方式粉楚。
想想這樣的畫面，不管是作為家長亮垫、老師模软、學(xué)生，是不是都覺得特別美好呢饮潦，是的燃异，這就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，未來教育的樣子继蜡，這也是可汗學(xué)院創(chuàng)始人薩爾曼的教育愿景回俐。連比爾·蓋茨都表示“我認(rèn)為你預(yù)見了教育的未來”。
薩爾曼是孟加拉裔的美國人稀并，他的爸爸是兒科醫(yī)生仅颇，媽媽是印度人，但爸爸在他大概13歲時(shí)就去世了碘举。薩爾曼自幼聰慧過人忘瓦，典型的學(xué)霸、數(shù)學(xué)小王子殴俱，1994年考入麻省理工學(xué)院政冻，獲得數(shù)學(xué)學(xué)士枚抵、電機(jī)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)士學(xué)位，2001年到2003年明场，完成哈佛大學(xué)商學(xué)院MBA的學(xué)習(xí)汽摹，畢業(yè)后他在紐約一家對(duì)沖基金公司擔(dān)任分析師。
《翻轉(zhuǎn)式課堂的可汗學(xué)院》苦锨，是他親自撰寫的闡釋他的教育思想和教育探索的一本書逼泣。單是看到推薦人名單，就讓人非常期待：美國前副總統(tǒng)戈?duì)栔凼妫葼枴どw茨拉庶，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者尤努斯，谷歌董事長埃里克·施密特秃励，著名電影導(dǎo)演喬治·盧卡斯氏仗，曾經(jīng)世界首富墨西哥電信大亨卡洛斯·斯利姆·埃盧，TED大會(huì)創(chuàng)始人克里斯·安德森夺鲜，還有我們國內(nèi)著名的心理學(xué)家彭凱平教授皆尔，可以看看大家是怎么評(píng)論的：
比爾·蓋茨——薩爾曼·可汗和可汗學(xué)院提供的工具讓我的孩子受益良多，他是把技術(shù)和教育有機(jī)結(jié)合的真正先鋒币励。
尤努斯——我們現(xiàn)行教育制度的缺陷慷蠕，主要是“教”與“學(xué)”的不統(tǒng)一，薩爾曼·可汗找到了解決這一問題的好方法食呻，他主張?jiān)趯W(xué)習(xí)過程中尊重差異性流炕，鼓勵(lì)大膽思考和重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。
彭凱平——洞見教育的本質(zhì)仅胞，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體每辟，倡導(dǎo)個(gè)性化教育，并將“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”設(shè)定為教育的最終目標(biāo)干旧∮笆蓿……他在引領(lǐng)一場真正的教育革命。
書中重點(diǎn)介紹了可汗學(xué)院的創(chuàng)辦莱革，起源于給表妹通過視頻輔導(dǎo)考試，最終引來大批學(xué)生爭相學(xué)習(xí)視頻的現(xiàn)象讹开，通過研究視頻受到學(xué)生們喜愛的原因及教育學(xué)原理盅视，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)，并據(jù)此創(chuàng)辦了可汗學(xué)院旦万，甚至受到世界首富比爾·蓋茨的推崇并為其慷慨投資闹击。
可汗學(xué)院的教育理念，重點(diǎn)提到了精熟教育法：
所謂精熟學(xué)習(xí)法就是在學(xué)生進(jìn)入更高難度的學(xué)習(xí)階段之前成艘，應(yīng)充分理解以前學(xué)習(xí)的概念赏半。精熟教育法提出針對(duì)知識(shí)點(diǎn)要做到百分之百的熟練掌握贺归，有一個(gè)地方?jīng)]有掌握，下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就會(huì)受到影響断箫。通過測試拂酣，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢查，讓每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)的掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)仲义。
現(xiàn)代教育把教育劃分成了學(xué)科婶熬，章節(jié)，當(dāng)前的課程劃分埃撵，知識(shí)點(diǎn)的前后設(shè)計(jì)看似科學(xué)赵颅，但存在大量的知識(shí)割裂現(xiàn)象。
標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教育模式下老師只能照顧到大部分同學(xué)的水平暂刘，做不到個(gè)性化指導(dǎo)饺谬，使得許多所謂“差生”在基礎(chǔ)知識(shí)階段就達(dá)不到精熟水平，因而越來越差谣拣，導(dǎo)致最后直接放棄募寨。
薩爾曼在學(xué)生增多以后，嘗試了一種教學(xué)工具芝发，叫知識(shí)地圖绪商，2006年時(shí)，他的學(xué)生日漸增多辅鲸，他已經(jīng)很難追蹤到每個(gè)人的進(jìn)步格郁，于是便為不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了自動(dòng)生成問題的程序用來考核。關(guān)于知識(shí)點(diǎn)體系独悴，他畫了一張知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖例书，就是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)在前，哪個(gè)在后刻炒，之間有什么樣的關(guān)聯(lián)决采。這個(gè)圖受到了大家的普遍歡迎，它使得大家的數(shù)學(xué)知識(shí)形成了體系坟奥。
回到2004年树瞭，那時(shí)薩爾曼就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，他的學(xué)生即便很努力爱谁，成績也不錯(cuò)晒喷，卻并沒有很好地掌握一些基本核心概念，他們只是在生搬硬套定義和公式访敌，卻不知道他們之間的聯(lián)系凉敲。這種一知半解，讓他和這些孩子都很痛苦。當(dāng)前的考試方式也存在極大的偏差：學(xué)幸ィ考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否掌握是通過考試測驗(yàn)來驗(yàn)證的势决，老師會(huì)告訴你，考試在一定程度上檢驗(yàn)了你對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶水平和理解程度蓝撇。
但事實(shí)上考試的問題多多：它不能反映你在這門功課上的潛力果复，理解得快也不一定就理解得深入；考試無法反映你學(xué)習(xí)效果保持的長久度唉地，很可能就是短時(shí)記憶据悔；考試也無法告訴你思維過程是不是正確，也許就是蒙的耘沼。所以普通考試很難達(dá)到測驗(yàn)學(xué)生潛力的目的极颓。
為此，薩爾曼編寫了一個(gè)非常簡單的能自動(dòng)生成數(shù)學(xué)題的軟件群嗤，孩子們可以用這個(gè)軟件做大量的練習(xí)菠隆，其后又為該軟件增添了數(shù)據(jù)庫，能夠?qū)崟r(shí)了解他們的答題情況狂秘，集成了包括對(duì)錯(cuò)情況骇径、答題時(shí)間等信息，這樣就能知道大家在學(xué)什么者春，怎么學(xué)破衔，是蒙的，還是過程正確钱烟。
那么薩爾曼是如何判斷學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)晰筛？他的做法是要求連續(xù)答對(duì)10道題，似乎有點(diǎn)嚴(yán)苛拴袭，但這可以證明他們已經(jīng)掌握了概念背后隱藏的知識(shí)點(diǎn)读第。事實(shí)上，這是對(duì)學(xué)生們的激勵(lì)拥刻，當(dāng)他們答對(duì)時(shí)怜瞒，他們能體會(huì)到一種成就感。
考試成績意味著什么般哼？意味著你在某個(gè)地方學(xué)習(xí)存在缺陷吴汪，那么找到那個(gè)缺陷，反復(fù)的練習(xí)蒸眠，直到學(xué)會(huì)為止浇坐，而不是在意你這次考多少分，那次考多少分黔宛。這也是在《認(rèn)知天性》這本書中，心理學(xué)家們一致強(qiáng)調(diào)“檢索練習(xí)”的重要性，把考試當(dāng)成是一種學(xué)習(xí)工具臀晃，而不是目的觉渴。
通過考試可以打造出一套適合自己學(xué)習(xí)的心智模型，就是知識(shí)地圖徽惋，將所有的知識(shí)連點(diǎn)成面案淋，形成自己的學(xué)習(xí)指南。
薩爾曼認(rèn)為在他的互聯(lián)網(wǎng)視頻教育體系中险绘，學(xué)生們能夠了解知識(shí)點(diǎn)的先后和聯(lián)系踢京，如果他對(duì)哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)感到不解，他可以隨時(shí)把那個(gè)視頻打開宦棺，看一次不明白瓣距，繼續(xù)看，直到明白為止代咸；或者可以向輔導(dǎo)老師請(qǐng)教蹈丸。他無需一遍遍地做練習(xí)題，只要把做練習(xí)題的一部分精力放到知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系上呐芥，他就可以達(dá)到精熟教學(xué)法的目標(biāo)逻杖，可謂事半功倍。
薩爾曼將他的視頻課程發(fā)布到Y(jié)ouTube后思瘟，除了學(xué)生們?cè)诳摧┌伲呀?jīng)有老師把它作為教輔工具，他們不再給學(xué)生們上課滨攻，而是讓學(xué)生自己觀看視頻學(xué)習(xí)够话，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)是一種完全自主式學(xué)習(xí)，他可以自己選擇時(shí)間铡买、地點(diǎn)更鲁，遇到聽不懂的，他可以按暫停奇钞，返回澡为，多次重復(fù)觀看。
老師們?cè)谡n堂上為大家答疑解惑景埃，這樣一部分家庭作業(yè)就在課上完成了媒至。一下子就解決了兩個(gè)問題：學(xué)生不會(huì)，作業(yè)太多谷徙。這就是翻轉(zhuǎn)式的課堂魅力拒啰。隨著可汗學(xué)院的視頻課程風(fēng)靡世界，翻轉(zhuǎn)課堂也越來越被人們接受，并在世界范圍內(nèi)不斷地被推廣埂软。
相信在不遠(yuǎn)的將來，這種完全以學(xué)生為主導(dǎo)的自主式的學(xué)習(xí)理念會(huì)成為學(xué)習(xí)的主流趨勢(shì)炊汹，因?yàn)檫@才是人人想要的方向——責(zé)任心册着、好奇心拴孤、自信心、自學(xué)能力甲捏，最后是創(chuàng)造力演熟！這才是真正順應(yīng)孩子的認(rèn)知天性、發(fā)展天性的快樂學(xué)習(xí)法司顿，我們可以盡情期待這樣的畫面早日到來芒粹。
