每天記錄教學心得卵洗，每天記錄課堂發(fā)現(xiàn)请唱，每天發(fā)掘?qū)W生的學習潛力。
今天，和預科學生一起學習的課文是一篇宋詞籍滴，岳飛的《滿江紅》酪夷，這是一首大氣磅礴，令人激憤孽惰，燃起高昂斗志的一首詞晚岭，正如這首詞的詞牌名一樣—滿江紅，滿江的激情與斗志勋功。紅色通常代表激情與革命坦报。
這是一首從頭到尾充滿戰(zhàn)場感的詞作，從“怒發(fā)沖冠”狂鞋，到感慨“空悲切”片择，從面對山河破碎無人收復的憤怒到嘆息時光流逝報國未成的急切。再聯(lián)想到靖康恥骚揍，更加堅定岳飛要“收拾舊山河”的意志和愿望字管。
上述解讀如何？不過是我個人的解讀罷了信不，但是學生貌似只是聽到這些嘲叔，其實他們沒有理解。為什么會這樣抽活？
于是我問大家：“你們最感興趣的東西是什么硫戈？有沒有飯都沒吃你都要一心去尋找的東西或要做一件事情？”但是他們并未回應(yīng)我下硕，可能還在想怎么回答丁逝，可能不知道，也未真正從內(nèi)心出發(fā)去審視自己梭姓。
的確霜幼，不知道自己要什么，喜歡什么誉尖，是不少人的共同狀態(tài)辛掠。為什么我們看起來很具有藝術(shù)價值和生活價值的文學作品，在學生看來不是或感受不到释牺，我想很大的原因在于，學生與文學作品之間并沒有發(fā)生關(guān)聯(lián)回挽，俗話說没咙，就是和學習的作品之間“不來電”。
其實千劈，學生和老師都要問的一個問題：“什么才是值得學習的知識祭刚？”
我們教授了許多沒有學習價值的內(nèi)容，更忽略了大量極有價值的知識！戴維?珀金斯認為涡驮，“對學習者的生活有意義的知識才可能具有長久的生命力暗甥。”即生活價值捉捅。
我問大家平常都讀什么書撤防，其中一位同學桌子上擺了四本書，是有關(guān)植物圖鑒之類的棒口，他說寄月，因為分院要求每周借四本書，所以才借“這么多書”无牵。我接著問“這些書”都讀過嗎漾肮？“一個星期讀四本書，太難了茎毁！”然后我說克懊，大家對讀完一本書其實有一個誤解，認為從頭到尾讀完才算讀完一本書七蜘，其實很多書并不需要讀完谭溉，需要讀完的書通常是經(jīng)典著作或你需要完成某種任務(wù)的閱讀。同學們聽著將信將疑……
