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題? ? ? 目:

淺談如何激發(fā)中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)? ? ? 院:

文學(xué)與文化傳播學(xué)院

班? ? ? 級(jí):

15級(jí)中文3班

作 者 姓 名:

潘文華

指 導(dǎo) 教 師:

張文靜

提 交 日 期:

2019.3

天水師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告

姓名

潘文華

學(xué)號(hào)

20153010147

專業(yè)

漢語(yǔ)言文學(xué)

班級(jí)

15中文3班

指導(dǎo)教師

張文靜

職稱

職務(wù)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）類型

教育類

論文（設(shè)計(jì)）題目

淺談如何激發(fā)中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

一吨娜、選題的目的及意義

2018年乌妒，筆者在某中職學(xué)校實(shí)習(xí)了一學(xué)期颁督。當(dāng)時(shí)齿诉，筆者擔(dān)任的是中職班的語(yǔ)文教學(xué)竣蹦。課前筆者進(jìn)行了扎實(shí)的備課顶猜，但當(dāng)筆者走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生課堂紀(jì)律很差痘括，從他們的表情可以看出滔吠，他們不喜歡上語(yǔ)文課。為了能讓學(xué)生能愛(ài)上筆者的語(yǔ)文課疮绷，課后，筆者又鉆研教材肆资，了解學(xué)生矗愧，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了教學(xué)方案灶芝。雖然課堂學(xué)習(xí)有一定的效果郑原，但對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們依然對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有興趣夜涕。為此，筆者每天晚上利用時(shí)間研究語(yǔ)文教學(xué)女器，尋找是不是自己的教學(xué)哪兒出現(xiàn)了問(wèn)題。他們智力素質(zhì)并不差驾胆，思維敏捷，對(duì)新事物入桂、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)抗愁，但為什么對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有興趣呢？在這樣反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)和總結(jié)中呵晚，一學(xué)期很快就結(jié)束了，筆者的實(shí)習(xí)生活也宣告結(jié)束撮珠。回到學(xué)校劫瞳，筆者去圖書(shū)館查閱了大量的書(shū)籍資料绷柒，決心在如何激發(fā)中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面做研究志于。

前人在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的研究中废睦，已經(jīng)總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)策略，但對(duì)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的研究是缺少的。在此基礎(chǔ)上澜掩，筆者結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，分析總結(jié)出自已在本課題上的一些新的嘗試和創(chuàng)新肩榕。

中職學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)型人才的重要組成部分惩妇，一個(gè)國(guó)家的人才隊(duì)伍不僅需要各種科研人才，更需要多種技術(shù)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型人才和操作型人才歌殃。作為中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校中一門重要基礎(chǔ)課程的語(yǔ)文課程，在整個(gè)中職課程體系中占有很重要的地位氓皱。中職學(xué)校中任何一門課程的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與積累波材。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不僅能提高中職學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言能力和修養(yǎng)，而且也為其它課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)廷区。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣躲因，從內(nèi)心喜歡這門學(xué)科，才能激發(fā)他們的主動(dòng)性去學(xué)習(xí)搞监。

二、研究現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)中職生學(xué)習(xí)興趣的研究琐驴，我只是搜集到相關(guān)的資料秤标，目前還未搜集到關(guān)于中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的專著绝淡。大多著作只是有章節(jié)提到中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)苍姜，對(duì)于中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣綜合研究在專著中多以章節(jié)的形式出現(xiàn)，期刊及其碩士論文居多衙猪。代表著作可以大體分為三類：

第一布近，分析語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的缺失原因丝格。徐好《中職語(yǔ)文問(wèn)題教學(xué)策略研究》、李峰《中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略》和張利紅《中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)倦怠研究》中显蝌，從當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和中職生的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查曼尊，分析了中職生對(duì)語(yǔ)文不感興趣的主要原因有：情境創(chuàng)設(shè)被淡化、問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理料滥、“滿堂問(wèn)”牽著學(xué)生走然眼、“標(biāo)準(zhǔn)化”禁錮學(xué)生思維、“形式化”小組合作探究屿岂、中職生沒(méi)有“活動(dòng)”起來(lái)等。

第二爷怀，從學(xué)生心理带欢、教師授課來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法方面运授。郭延軍《高效課堂中如何讓中職學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)語(yǔ)文》乔煞、郭莉《中職生語(yǔ)文教學(xué)多元化初探》、張妍《中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的成因和激發(fā)策略》和余彬涵《 用“需求”激活中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能》渡贾，強(qiáng)調(diào)要引發(fā)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、引導(dǎo)學(xué)生正確歸因空骚、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性熬甚、利用多媒體等高科技設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣肋坚、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)乡括、及時(shí)恰當(dāng)反饋與評(píng)價(jià)、家校聯(lián)合幫助中職生抵制社會(huì)負(fù)面影響等亿昏。如錢春燕《淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，強(qiáng)調(diào)激發(fā)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣要回歸語(yǔ)文本源角钩，師生平等呻澜，活躍課堂氣氛递礼，加強(qiáng)師生雙邊交流等羹幸；任新萍《淺談中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》中認(rèn)為激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣就要明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立正確觀念栅受，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，注意上課語(yǔ)言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣依疼；劉燦輝《談從培養(yǎng)幸福感著手提高中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣》中，認(rèn)為明確學(xué)科實(shí)用性律罢，增強(qiáng)幸福感棍丐，注重賞識(shí)學(xué)生误辑，召喚幸福感來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣歌逢。

三、文獻(xiàn)綜述

1.李伯琴在《燃起中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣之火》趋翻，（《語(yǔ)文天地》2017，28期）中提出激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣可以從創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境师骗、豐富課外閱讀、重視課外實(shí)踐活動(dòng)等方面入手辟癌。

2.高洪偉在《深入生活實(shí)踐,激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣——中職語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)改革初探》，（《中國(guó)培訓(xùn)》2017黍少，6期）中從改變教學(xué)理念，提高教師素養(yǎng)和注重課堂人文化傾向三個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣厂置，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.劉忠田在《怎樣激發(fā)差生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣》昵济，（《學(xué)科教育》1998，8期）中提出激發(fā)差生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方法:鼓勵(lì)多于批評(píng)瞧栗、使其體會(huì)到成功的快樂(lè)。

4.陳慧萍在《激發(fā)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐探索》迹恐，（《科教導(dǎo)刊》2017卧斟，24期）中重點(diǎn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的思路進(jìn)行闡述殴边，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)唆涝，打造良性的溝通環(huán)境唇辨，融入更多的自主學(xué)習(xí)合作的機(jī)會(huì)，引入生活化教育赏枚，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等方面進(jìn)行論述。

5.劉燦輝在《談從培養(yǎng)幸福感著手提高中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣》,(《教職論壇》2012饿幅，5期)中認(rèn)為激發(fā)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福感，具體要從明確學(xué)科實(shí)用性透乾，增強(qiáng)幸福感、注重賞識(shí)學(xué)生乳乌，召喚幸福感市咆、教學(xué)貼近生活等三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生幸福感汉操。

6.任新萍在《淺談中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》蒙兰，(《中國(guó)醫(yī)藥指南》2011芒篷，8月9卷24期)中認(rèn)為激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣就要明確學(xué)習(xí)目的采缚，樹(shù)立正確觀念、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍扳抽、注意上課語(yǔ)言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

7.錢春燕在《淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，(《現(xiàn)代語(yǔ)文》摔蓝，2010.9）中強(qiáng)調(diào)激發(fā)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣要回歸語(yǔ)文本源、教師學(xué)生平等活躍課堂氣氛拌滋，加強(qiáng)師生雙邊交流等。

8.滕紅梅在《談對(duì)職中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》败砂，（《學(xué)周刊》2014魏铅，5）中提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有：教師自身修養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響昌犹、講究授課藝術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣览芳、以自然美激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沧竟。

9.白楊在《如何激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 》，（《才智》2010杈笔，8）中明確學(xué)習(xí)目的, 激活學(xué)習(xí)動(dòng)力、拓寬語(yǔ)文課程資源蒙具、拓展課外活動(dòng)內(nèi)容朽肥、改革教學(xué)方法, 體現(xiàn)職業(yè)特色、改變教學(xué)方式, 實(shí)行自主合作等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣鞠呈。

10.謝昌國(guó)在 《談中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 》，(《中國(guó)校外教育》 2009蚁吝，8)中提倡語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)對(duì)接舀射、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段, 創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特征的教學(xué)情境怀伦、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、有針對(duì)性地加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練房待、由課內(nèi)向課外延伸來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

11.張能在《激發(fā)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方略》桑孩，（《語(yǔ)文學(xué)刊》2011，2）中提出合理使用教材流椒，做到“詳、略惯裕、增绣硝、刪”蜻势，對(duì)于貼近學(xué)生的文章要講的詳細(xì)鹉胖，對(duì)于離學(xué)生較遠(yuǎn)的文章要用現(xiàn)代人的眼光去講解、分析次员，這樣學(xué)生才會(huì)聽(tīng)得懂從而有興趣去聽(tīng)。

12.馬莉 在《試論中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 》，（《才智》2010愕撰，8）中提出中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合搞挣， 教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)不同的專業(yè)具體調(diào)整，教學(xué)方法要根據(jù)不同的專業(yè)靈活變化幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣仓犬。

13.許曾榮在《如何激發(fā)中職生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣》，（《現(xiàn)代職業(yè)教育》2016搀继，35期 ）中提出激發(fā)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣要從創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)文教學(xué)情境、主張學(xué)生的自學(xué)叽躯、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)等三個(gè)方面入手來(lái)激發(fā)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

四点骑、論文提綱

（一）中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺乏的表現(xiàn)

1.學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，無(wú)法感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

2.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度不高

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高憨募，沒(méi)有主動(dòng)性

4.課堂上不愿溝通表達(dá)袁辈，怕上語(yǔ)文課

5.課堂上容易走神馋嗜，課堂效率極低

（二）中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因

1.入學(xué)門檻低吵瞻，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱

2.無(wú)升學(xué)壓力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度不高

3.缺乏積極學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)取心橡羞，意志力薄弱易退縮

（三）激發(fā)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(1)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境

(2)開(kāi)放課堂教學(xué)莺债，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

(3)巧用優(yōu)質(zhì)資源签夭，激發(fā)探究欲望

(4)組織形式多樣的課堂活動(dòng)

比如，成語(yǔ)接龍第租，游戲中積累；記憶大比拼慎宾，鞏固階段知識(shí)；開(kāi)展課前三分鐘演講活動(dòng)(成語(yǔ)故事趟据、歷史、名人事跡講述粘衬，時(shí)事短評(píng)等活動(dòng))等形式。

2.結(jié)合中職生專業(yè)特點(diǎn)稚新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

比如，市場(chǎng)營(yíng)銷班可以舉辦物品展銷會(huì)枷莉，導(dǎo)游專業(yè)組織導(dǎo)游情景模擬等

3.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）教學(xué)緊貼學(xué)生生活

（2）引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察生活笤妙、記錄生活、思考生活

（3）指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的種種渠道和資源學(xué)語(yǔ)文股毫，在生活中用語(yǔ)文

比如收看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》召衔、《朗讀者》铃诬、《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目苍凛，學(xué)校或班級(jí)也可以舉行“漢字書(shū)寫(xiě)”醇蝴、“詩(shī)詞大會(huì)”、辯論賽等

4.結(jié)合積極評(píng)價(jià)霉涨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂上多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言惭适，作業(yè)簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)笙瑟，多賞識(shí)學(xué)生癞志，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生獲得收獲的成就感

5师溅、學(xué)校可以采用提高學(xué)分等辦法促使學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

五蘸鲸、論文進(jìn)展計(jì)劃

2018.12.15-12.25選定題目

2018.12.26-2019.1.1開(kāi)題報(bào)告一稿完成

2019.1.1-2019.1.10開(kāi)題報(bào)告完成

2019.1.11-2019.2.27論文初稿完成

2019.3.-2019.4.論文二稿完成

2019.4.-2019.5.論文改寫(xiě)完成準(zhǔn)備答辯

六、參考文獻(xiàn)

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指導(dǎo)教師意見(jiàn)

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二級(jí)學(xué)院審核意見(jiàn)

負(fù)責(zé)人簽名：

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