昨天小胡氣沖沖地來到講臺上沼瘫，告訴我黑板報上他的照片被人戳了好多洞抬纸。他告訴我，其他人的照片也被戳了晕鹊。他斬釘截鐵地告訴我松却，這就是小徐干的。 當我想打斷他的時候溅话，他發(fā)現(xiàn)了我的意圖晓锻，搶在我說話前又增加了一條理由：同學們都說是他干的。當發(fā)現(xiàn)我再次要打斷他的時候飞几，他有點氣急砚哆，一再強調，同學們都這么說屑墨。
言下之意躁锁，我自然明白纷铣。可是战转，即便我知道搜立，這真的是小徐干的，又對小胡和小徐有什么幫助呢槐秧？
我順手在他背上擼了幾下啄踊，問他，你希望我做什么呢刁标？
我想請你告訴他不要戳我們的照片颠通。
這件事你自己也可以去做，對嗎膀懈？
可我怕他不聽我的顿锰。
那你現(xiàn)在是什么感受呢？
我很生氣启搂！
生氣的原因是……硼控？
他在我的照片上戳了那么多洞狐血，我的照片都戳壞了！
你覺得自己不被尊重是嗎匈织？感覺到有點受到傷害浪默？你覺得他對你不太友好是嗎纳决？
小胡點點頭。
那你希望他怎么對你呢乡小？
我希望他好好愛護我們的照片阔加，不要把它戳壞。
嗯满钟，是的胜榔，可是老師也有顧慮。這些洞也許是他戳的湃番，但也許不是他戳的夭织。 雖然有同學證明，但只能說他戳了照片吠撮，但有沒有戳你的尊惰，我們不太確定。 或者說也許他戳了這個洞，但另外幾個洞不是他戳的弄屡。 這個時候如果我去批評他题禀，你說他會不會也覺得不公平呢？在我們沒有把握判斷是誰干的這種情況下膀捷，我們也不能隨便地去批評他人迈嘹，對嗎？
你看有沒有什么好辦法可以讓別人知道你的想法呢担孔？
我可以對全班同學說嗎江锨？
當然。
午餐的時候糕篇，小胡拿出了他的那張照片，站到講臺上酌心，對同學們說： 同學們拌消，我的照片被戳了好多洞，我很生氣安券。我希望同學們可以愛護我們的照片墩崩。
他口齒清楚， 聲音響亮侯勉，神態(tài)自若鹦筹。
等他說完，班級里居然不約而同地發(fā)出了一陣掌聲址貌。
小胡受到了鼓舞铐拐，滿臉笑容地走下了講臺。 我相信练对，他已經沒有生氣的感覺了遍蟋！
他用和平的方式向大家表達了自己真實的想法。同時我也相信螟凭，不會再有人隨便地去干這種事了虚青。
是誰干的——何必糾結？重要的是螺男，問題解決了棒厘！小胡學到了解決問題的方法，感受到了依靠自己的力量去解決問題的愉悅感和力量感下隧；而其他同學也明白了自己不經意的行為會帶給他人傷害——這才是我想要的奢人！
后續(xù)：
抽了個空問大家：你們那天自發(fā)地鼓掌汪拥，是因為什么？
小胡會冷靜處理問題了宪赶！他不打架了！
他說得很好蒙保，也是我想說的欲主！
他很勇敢，說出了我想說可是沒有說的详恼！
聽著聽著引几，歪在座位上的小胡不知不覺坐正了身體，一改以前懶洋洋的樣子敞掘。這一刻玖雁，他收獲了什么？歸屬感赫冬，價值感……應該都有了吧赊堪？
再問大家哭廉，對那些鼓掌的同學，你們又有什么想說的辽幌？
他們會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點！
他們會鼓勵別人乌企！給別人信心加酵！
你希望自己遇到這樣的同伴嗎？你愿意努力成為這樣的人嗎冗澈？
我單獨找來小胡問，聽了大家的話亚亲，你有什么想法捌归？
我以后要學會冷靜處理問題岭粤，不可以再打架了。
我拍拍他的肩膀：你會處理好這樣的事的门扇！我相信你可以的偿渡！
