“望聞問切”是我國傳統(tǒng)中醫(yī)判斷病情最常用的診斷方式腻豌，合稱“四診”。醫(yī)生通過觀氣色嘱能、聽聲息吝梅、問癥狀、摸脈象四步法了解病人的身體狀況惹骂，并以此為依據(jù)確定醫(yī)療措施苏携，對癥下藥，才可能藥到病除对粪∮叶常看過王君老師的《“心法”用在“問題班”》這一章，逐漸明白：班級管理并不都是越早立規(guī)矩越好著拭。也需要通過“望聞問切”四步纱扭。
立規(guī)矩首先要研究學(xué)生，因?yàn)橹挥蟹习嗲榈囊?guī)矩才能產(chǎn)生好的效果儡遮。
了解學(xué)生的信息乳蛾，觀察他們的上課狀態(tài)和行為習(xí)慣。這也可以稱為是“望”的階段。
班主任必須是個(gè)優(yōu)秀的傾聽者屡久∫涫祝“聞”就是多耐心傾聽學(xué)生的聲音，理解學(xué)生出現(xiàn)這些行為背后的原因被环。問要細(xì)心耐心糙及，除此以外，問的方式更是靈活多變的筛欢，在教育當(dāng)中浸锨，問是前提也是方法，更是智慧版姑。而“切”就是切實(shí)了解學(xué)生理解學(xué)生柱搜，切身感受他們的喜怒哀樂，進(jìn)而找到教育的最佳形式剥险。
“問”即詢問聪蘸，通過詢問多方求證，探尋問題根源表制。聯(lián)系“望”時(shí)了解到的學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)健爬，回顧孩子的成長史，分析她現(xiàn)在的感受么介、處境娜遵、狀態(tài)，幫助學(xué)生想辦法壤短。
“切”就是明確問題的性質(zhì)设拟，到底是學(xué)習(xí)問題，交往問題久脯，情緒問題還是行為問題纳胧？弄清楚問題實(shí)質(zhì)，再制定相應(yīng)的規(guī)章制度帘撰。
總之跑慕，班級管理要多看，多問骡和，多聽相赁，然后思考相寇、調(diào)整慰于、行動。
