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部編教材使用以前全國(guó)發(fā)行的小學(xué)語(yǔ)文教材有12套济锄，初中語(yǔ)文教材有8套顾复。各種版本的教材都有豐富多樣的人文內(nèi)涵贡耽，內(nèi)容選擇和編排方式活潑，都注意到以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心指黎，注重情境性朋凉、趣味性、綜合性醋安，練習(xí)設(shè)計(jì)也力求開放侥啤、多元，口語(yǔ)教學(xué)得到空前的重視茬故，綜合性學(xué)習(xí)成為一個(gè)新的亮點(diǎn)盖灸。最大的問題是彼趨同，個(gè)性不足磺芭。
? ? 有的教材往素質(zhì)教育靠攏赁炎，并沒有脫離語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律；有的則輕視甚至違背了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律钾腺，把語(yǔ)文的含量稀釋了徙垫，甚至把教學(xué)秩序打亂了。所以修訂教材要全面理解課標(biāo)放棒，尊重教學(xué)規(guī)律姻报。語(yǔ)文教材修訂編寫可能涉及12個(gè)具體問題。
（一）識(shí)字寫字教學(xué)
? 課標(biāo)論述的分量加重了间螟，其精神是在減負(fù)吴旋。要求學(xué)習(xí)效率提高损肛，以及激發(fā)興趣，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)荣瑟。學(xué)習(xí)有興趣治拿，又得法，效率就高笆焰，負(fù)擔(dān)相對(duì)也就小劫谅。比如小學(xué)生的識(shí)字寫字教學(xué)，過去一二年級(jí)就要求會(huì)認(rèn)1600至1800字嚷掠，會(huì)寫800到1000字∧蠹欤現(xiàn)在規(guī)定識(shí)字1600，其中會(huì)寫800不皆。課標(biāo)還對(duì)識(shí)字和寫字分開來提要求贯城，提出“多認(rèn)少寫”，不再要求“四會(huì)”粟焊。小學(xué)低年級(jí)認(rèn)字不是越多越好冤狡，應(yīng)當(dāng)是先學(xué)基本字孙蒙，即使用頻率較高的字项棠。
（二）漢語(yǔ)拼音
? ? 學(xué)漢語(yǔ)拼音的目的是為了拼音認(rèn)讀漢字和查字典，提高識(shí)字效率挎峦。學(xué)拼音不是為了掌握拼音閱讀的能力香追。過去要求《漢語(yǔ)拼音字母表》必須“背誦”和“默寫”，還要寫得工整好看坦胶，現(xiàn)在只要求字母表能“熟記”和“正確書寫”透典。
（三）漢字與書法的教學(xué)
? ? 從小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)都有相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”顿苇，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量峭咒。“在小學(xué)每天語(yǔ)文課都要求安排隨堂練習(xí)纪岁，天天寫字凑队。”
（四）閱讀教學(xué)
? ? 閱讀是個(gè)性化行為幔翰，尊重學(xué)生的閱讀感受,老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)漩氨，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考遗增，防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮叫惊。
? ? 要多引導(dǎo)整體感受，涵泳體味做修，鼓勵(lì)展開想象與思考霍狰，不要把課文分析搞得很瑣碎抡草，技術(shù)化。
? ? 教材要求“有感情地閱讀”“結(jié)合上下文理解”“抓住關(guān)鍵詞”或者“整體把握”等蚓耽。最好給出方法渠牲，有示范，讓學(xué)生把握得住步悠。閱讀教學(xué)要特別注意結(jié)合學(xué)生的“語(yǔ)文生活”签杈，重視與課外閱讀的鏈接。
（五）讀書問題
? ? 課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須注重讀書鼎兽，注重積累和語(yǔ)感培養(yǎng)答姥，注重品味、感受和體驗(yàn)谚咬，注重語(yǔ)言文字運(yùn)用的的實(shí)踐”鹦付。“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣择卦，擴(kuò)大閱讀面敲长，增加閱讀量，提倡少做題秉继，多讀書祈噪，好讀書，讀好書尚辑，讀整本的書辑鲤。”現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的弊病之一就是學(xué)生讀書太少杠茬。課上讀得少月褥，課外讀得更少，還是停留于做題瓢喉，中學(xué)畢業(yè)了宁赤，沒有完整讀過幾本書，也沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣栓票。
（六）寫作教學(xué)
? ? 課標(biāo)特別注意引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)决左，寫真話、實(shí)話逗载、心里話哆窿，不寫假話、空話厉斟、套話挚躯。當(dāng)下的作文教學(xué)，只考慮面向中考高考擦秽，教的基本是“套式作文”和應(yīng)試技巧码荔，特別是到高中漩勤，作文教學(xué)淪為“敲門磚”，可以說是“全線崩潰”了缩搅。
? 寫作部分的編寫應(yīng)聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用越败，對(duì)有新意的表達(dá)多加鼓勵(lì)，但不要過分追求“文筆”硼瓣。“文筆”不是寫作教學(xué)的第一要義究飞。語(yǔ)文教學(xué)包括作文教學(xué)主要培養(yǎng)表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)能力堂鲤，能寫通順亿傅、得體的文字，這是最主要的瘟栖。
（七）單元結(jié)構(gòu)
? ? ? 課改之后普遍采用“主題單元”葵擎，主要是為了體現(xiàn)人文性。教材的結(jié)構(gòu)要充分考慮到教學(xué)需要半哟，各個(gè)單元重點(diǎn)突出酬滤，單元與單元之間也注意由淺入深，不斷積累提升寓涨，反復(fù)落實(shí)基本訓(xùn)練盯串。
（八）課文
? ? ? 那些沉淀下來、得到廣泛認(rèn)可的作品缅茉，才有資格進(jìn)入課文嘴脾，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)必須培養(yǎng)對(duì)文化的尊嚴(yán)感男摧。當(dāng)然經(jīng)典也在流動(dòng)蔬墩，而且有些傳統(tǒng)的選文雖然有經(jīng)典性，可是不太適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)耗拓，或者不太適合教學(xué)拇颅，也不一定要選。
（九）語(yǔ)文知識(shí)和能力點(diǎn)
? ? ? 努力避免體系乔询，強(qiáng)調(diào)的是“隨文學(xué)習(xí)”樟插。要羅列一下小學(xué)、初中要掌握哪些基本的語(yǔ)文知識(shí)竿刁，要在哪些方面進(jìn)行必要的訓(xùn)練黄锤，具備哪些基本的語(yǔ)文技能，有個(gè)明確的安排食拜。呈現(xiàn)方式考慮自然一點(diǎn)鸵熟，不至于陷入死記硬背，最好能結(jié)合情境提出問題负甸，讓學(xué)生有興趣去思考體驗(yàn)流强。
（十）文言文與現(xiàn)代文的比例
? ? ? 事實(shí)上痹届，在一線教學(xué)中，古詩(shī)文始終都是重頭打月，比較難队腐，可是有“講頭”，考試比較好拿分奏篙。因?yàn)楣旁?shī)文方面的試題柴淘，一般以知識(shí)性為主，死記硬背的也多一些秘通，所以老師會(huì)在教課中“加碼”悠就。古漢語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭要學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)最好對(duì)古漢語(yǔ)有些了解，目的還是為了更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)充易。
? ? 課標(biāo)雖然沒有明確規(guī)定文言文在教材中的比重梗脾，但在各個(gè)學(xué)段目標(biāo)中還是有具體要求的，重頭還在現(xiàn)代語(yǔ)文盹靴，而不是文言文炸茧，兩者的主次位置很明確，不宜顛倒稿静，也不能比例失衡梭冠。
（十一）教科書編寫語(yǔ)言
? 要求貼近學(xué)生生活，減少教化改备，避免套話空話控漠，做到生動(dòng)活潑，能引發(fā)興趣悬钳。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就讓學(xué)生體會(huì)“深刻內(nèi)容”和“豐富感情”盐捷，也不要處處都是”人生啟示”。
（十二）教師用書
? ? 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代默勾，教案的獲取非常便利碉渡，很多老師過多地依賴別人現(xiàn)成的教案。好的教師用書可以起到提升教師素質(zhì)水平的作用母剥。不要過分提倡做課件滞诺，不要過多依賴多媒體，讓語(yǔ)文回歸語(yǔ)文环疼，樸實(shí)一點(diǎn)习霹。
