? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 馬學(xué)芳?
? ? ? 記得那天上課禽拔,帶領(lǐng)學(xué)生背課文刘离。整篇背誦,對(duì)于學(xué)生來說有些難度睹栖。于是,我先講解背誦要領(lǐng)茧痕,學(xué)生再背野来。講完了,學(xué)生們也覺得不難背了踪旷。于是大家都很努力地背課文曼氛,背誦的效果也很好。10分鐘令野,20分鐘過去了……就在大家背的正“熱火朝天”的時(shí)候舀患,我猛然間看到坐在最后一排角落里的一個(gè)同學(xué),卻在趴著睡覺气破。我把他叫醒聊浅,有些情緒,想沖他發(fā)火现使,可還是忍住了低匙,我知道,我的目標(biāo)是讓他背課文碳锈,好好上課顽冶。我再一次告訴了他學(xué)習(xí)任務(wù),并且跟他說售碳,要提問他强重。?
? ? ? ? 到了提問環(huán)節(jié),別的同學(xué)背誦都很流暢贸人。到了他间景,他站起來,直接回答“我沒背過”灸姊。對(duì)于這樣名目張膽不聽話不學(xué)習(xí)的學(xué)生拱燃,作為老師,自然是很生氣的力惯。我想訓(xùn)他一頓碗誉,可是轉(zhuǎn)而又想召嘶。訓(xùn)他一頓,對(duì)他這樣厭學(xué)的學(xué)生哮缺,估計(jì)訓(xùn)斥對(duì)他來說弄跌,早已是家常便飯,不放在心上了尝苇。倒不如換個(gè)方式铛只,讓他把該學(xué)的學(xué)了就好了。于是糠溜,我調(diào)整了自己的情緒淳玩,跟他說,那你讀三遍吧非竿。他有些手忙腳亂地又有些不好意思地小聲問前面的同學(xué):“哪一段蜕着?”前面的同學(xué)跟他指出了要讀的段落,于是他開始讀起來红柱。? ?
? ? ? ? 一張嘴承匣,聽到他讀書用的是天水方言,還有好幾個(gè)讀錯(cuò)的字锤悄,惹得其他同學(xué)哄笑起來韧骗。讀課文要用普通話,在我看來應(yīng)該是常識(shí)零聚,他不可能不知道袍暴。那一刻,我覺得這個(gè)學(xué)生在故意挑釁握牧。內(nèi)心又有些生氣容诬。我想了想,還是先接納他這樣子吧沿腰。訓(xùn)斥他览徒、沖他發(fā)脾氣,我是解氣了颂龙,可他呢习蓬?或許只不過是給自己被訓(xùn)的歷史中加了小小的一筆,無關(guān)痛癢措嵌,不會(huì)起什么作用躲叼,該背的課文他依然沒有一點(diǎn)印象。?
? ? ? ? 我深呼吸了一口氣企巢,讓自己恢復(fù)心平氣和枫慷。維持好課堂秩序,提示他用普通話再讀一遍。他照做了或听,原來他的普通話也不差探孝。第三遍,我對(duì)他又提出了更高一層的要求誉裆,聲音再大一點(diǎn)顿颅。他又照做了。我站在班里離他的位置最遠(yuǎn)的地方也能聽到足丢。他讀完粱腻,我?guī)е蕾p表揚(yáng)了他。并且?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給他熱烈的掌聲斩跌。并且跟全班同學(xué)說绍些,下次如果他背的好,就給他長(zhǎng)達(dá)5分鐘的熱烈掌聲耀鸦。問他行不行遇革,他說微笑說:“行”。等他坐下的時(shí)候揭糕,我看到他已經(jīng)把課本翻到那一課,小聲讀了起來锻霎。那一刻况既,我在心里弟翘,笑了。? ?
? ? ? 面對(duì)這樣上課注意力不集中的學(xué)生,有時(shí)候真的想訓(xùn)斥他便瑟,但轉(zhuǎn)念一想,邪惡的種子也會(huì)滋生發(fā)芽贰健,等它發(fā)芽再去拾掇時(shí)已經(jīng)遲了贱勃,為何不把這種滋生扼殺在搖籃里呢?心平氣和也是一種處理方式啊蜀细,它能更好的連接我們之間的關(guān)系舟铜,沖突沒有了,而且越來越多的是接納奠衔、欣賞谆刨、信任、成長(zhǎng)归斤。
? ? ? 在教育教學(xué)中痊夭,心平氣和地引導(dǎo)比大發(fā)雷霆地訓(xùn)斥更有效,在家庭教育中亦是如此脏里。訓(xùn)斥會(huì)給孩子帶來羞愧她我、自責(zé)、憤怒、不滿番舆、委屈等負(fù)面體驗(yàn)酝碳,而正是這樣的負(fù)面體驗(yàn),傷害著孩子們的心合蔽,才導(dǎo)致了各種各樣的問題盎鞯小!
? ? ? ? 愿教育中更多的是溫暖和愛拴事。