梁文道曾經(jīng)說(shuō)過(guò):
讀書(shū)到最后溯革，是為了讓我們更寬容地理解這個(gè)世界有多復(fù)雜节榜。
讀書(shū)狼忱，自古以來(lái)就被國(guó)人所重視膨疏，古人更有“萬(wàn)般皆下品一睁，惟有讀書(shū)高”的說(shuō)法。
然而佃却，到了現(xiàn)代者吁，海量的資訊令我們應(yīng)接不暇，產(chǎn)生了深深的“焦慮感”饲帅。
韓寒的一句:“我們聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)的道理复凳，卻仍舊過(guò)不好這一生≡畋茫”更是引起無(wú)數(shù)人的共鳴染坯，讀書(shū)無(wú)用論也被大肆宣揚(yáng)。
可是丘逸，大量的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)的興起单鹿，讓我們看到了讀書(shū)的價(jià)值所在，各種關(guān)于讀書(shū)的書(shū)籍也成了暢銷(xiāo)書(shū)深纲。
我讀過(guò)原尻淳一的《高效能閱讀》仲锄，里面關(guān)于讀書(shū)動(dòng)機(jī)和讀書(shū)環(huán)境的論述令我耳目一新；我讀過(guò)奧野宣之的《如何有效閱讀一本書(shū)? 超實(shí)用筆記讀書(shū)法》湃鹊，里面的筆記記錄方法令我受益一生儒喊；我也讀過(guò)大巖俊之的《實(shí)用性閱讀指南? 把讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力》，作者關(guān)于讀書(shū)后要采取行動(dòng)的觀點(diǎn)令我茅塞頓開(kāi)币呵；我讀過(guò)《溝通圣經(jīng)》怀愧，書(shū)中提高閱讀速度和效率的方法令我獲益匪淺。
可是余赢，今天我要推薦的一本書(shū)是《如何閱讀一本書(shū)》芯义，這本書(shū)的內(nèi)容就像它的名字一般質(zhì)樸，就是教你怎樣有效閱讀一本書(shū)的妻柒，這本書(shū)從1940年出版扛拨，到1972年修訂，暢銷(xiāo)70余年举塔，從書(shū)中我們可以學(xué)到怎么樣把一本書(shū)真正的讀透绑警，讀懂，從而達(dá)到和作者有效溝通交流央渣，以增進(jìn)自己的理解力计盒，提升自我。
《如何閱讀一本書(shū)》是美國(guó)作家莫提默·J .艾德勒和查爾斯·范多倫合著芽丹。莫提默·J .艾德勒以學(xué)者北启、教育家、編輯等多重面貌享有盛名。并在1974年參與編輯《大英百科全書(shū)》暖庄，從此聞名于世。他在美國(guó)學(xué)界和出版界都是一個(gè)傳奇人物楼肪，他早年因?yàn)橄氘?dāng)記者培廓，中途輟學(xué)去報(bào)社打工，后來(lái)為了提高寫(xiě)作能力春叫，去上大學(xué)的夜間部課程肩钠，后來(lái)他讀到了一本影響他終身的書(shū)，就是英國(guó)思想家密爾的自傳暂殖，從此開(kāi)始了他在大學(xué)的正式求學(xué)生涯价匠，但是終究因?yàn)榫芙^上體育課而沒(méi)有拿到文憑，不過(guò)后來(lái)他留校任教呛每，拿到了博士學(xué)位踩窖。
如果說(shuō)艾德勒的生平是一部勵(lì)志小說(shuō)，那么查爾斯·范多倫就是一個(gè)傳奇故事晨横。他出身書(shū)香門(mén)第洋腮，從小博覽群書(shū)、才智過(guò)人手形，在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)任教授啥供。在此期間，他參加一檔風(fēng)行美國(guó)的益智節(jié)目库糠，并連續(xù)拿下14周冠軍伙狐，在美國(guó)引起轟動(dòng)，查爾斯·范多倫成了大家追捧的英雄瞬欧〈海可是，他終究抵不過(guò)良心的煎熬艘虎，坦承主辦方事先提供了一部分答案給他豫尽，從英雄到落敗不過(guò)瞬間，他本人也被大學(xué)解聘顷帖。他的事跡被拍成了電影《益智游戲》美旧，電影在查爾斯·范多倫被學(xué)校解聘后結(jié)束，現(xiàn)實(shí)中的他后來(lái)蒙艾德勒收留贬墩。他幫助艾德勒編輯《大英百科全書(shū)》榴嗅，并且把《如何有效閱讀一本書(shū)》進(jìn)行了大量的修編增寫(xiě)，使現(xiàn)在的這本《如何閱讀一本書(shū)》得以呈現(xiàn)在我們眼前陶舞。
林語(yǔ)堂說(shuō):“智者閱讀群書(shū)嗽测，亦閱歷人生。”那么唠粥，怎么才能做一個(gè)閱讀的智者呢疏魏？怎么樣才可以在讀完一本書(shū)后閱歷作者的人生，吸取作者的經(jīng)驗(yàn)晤愧？艾德勒和查爾斯·范多倫給出了我們答案——主動(dòng)閱讀大莫。只有主動(dòng)閱讀，作者所傳達(dá)的信息官份，才能更好的被讀者接收到只厘，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
在書(shū)中舅巷，艾德勒和查爾斯·范多倫多次提到了主動(dòng)閱讀的重要性羔味，并且提出了主動(dòng)閱讀需要提出的四個(gè)問(wèn)題:
一、基本來(lái)說(shuō)钠右，這本書(shū)到底在談什么赋元？
二、作者細(xì)部說(shuō)了什么飒房？怎么說(shuō)的们陆？
三、這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎情屹？是全部有道理坪仇？
四、這本書(shū)跟你有什么關(guān)系垃你？
這四個(gè)問(wèn)題椅文，是主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，在讀書(shū)過(guò)程中惜颇，就是找到答案的過(guò)程皆刺。主動(dòng)閱讀的核心就在于努力提出問(wèn)題，盡力找出答案凌摄。怎么才能做到找出答案呢羡蛾？艾德勒和查爾斯·范多倫在《如何閱讀一本書(shū)》中，把閱讀分為四個(gè)層次锨亏，基礎(chǔ)閱讀痴怨、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀器予。通過(guò)這四個(gè)層次的閱讀來(lái)幫助我們找出答案浪藻。
咱們先說(shuō)一下閱讀的第一個(gè)層次:基礎(chǔ)閱讀。
查爾斯·范多倫和艾德勒在書(shū)中說(shuō):“無(wú)限制的受教育是一個(gè)社會(huì)能提供給人民最有價(jià)值的服務(wù)乾翔“”而基礎(chǔ)閱讀則是每個(gè)受教育的人必備的能力，它相當(dāng)于學(xué)前教育，也是學(xué)習(xí)閱讀的階段萌丈。
《如何閱讀一本書(shū)》中把基礎(chǔ)閱讀分為四個(gè)階段:
一赞哗、閱讀的準(zhǔn)備階段。
它一般是在我們出生到6辆雾、7歲的時(shí)候肪笋。首先，身體方面乾颁，需要有良好的視力和聽(tīng)力涂乌；其次艺栈，智力方面英岭，要具備基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，可以記住吸收一個(gè)簡(jiǎn)單的字湿右；然后诅妹，是語(yǔ)言方面，要口齒清晰毅人，可以準(zhǔn)確地說(shuō)出句子吭狡；最后，是個(gè)人要具備基礎(chǔ)的溝通能力丈莺，可以和其他孩子一起學(xué)習(xí)划煮，保持專注和服從等。
二缔俄、認(rèn)字的能力弛秋，讀一些簡(jiǎn)單的讀物。
要會(huì)一些基本的技巧俐载，比如字句的使用蟹略，詞句的含義，字句的發(fā)音等遏佣。
三挖炬、詞匯的增長(zhǎng)以及對(duì)課文的運(yùn)用。
學(xué)會(huì)不同目標(biāo)状婶，不同領(lǐng)域的閱讀方法意敛，要從上下文提供的線索，理解一些不熟悉的字詞膛虫。
四空闲、增進(jìn)和精練前面所說(shuō)的技巧。
開(kāi)始消化他的閱讀經(jīng)驗(yàn)走敌，要從一本書(shū)中了解一個(gè)觀點(diǎn)碴倾，然后轉(zhuǎn)化到另一個(gè)觀點(diǎn)，并且可以和兩者做比較。
這是基礎(chǔ)閱讀的階段跌榔，也也是每一個(gè)學(xué)習(xí)閱讀的人的必備階段异雁。只有這個(gè)階段達(dá)成目標(biāo)，才有可能向下一個(gè)階段——檢視閱讀僧须，邁進(jìn)纲刀。
法國(guó)學(xué)者斯卡爾（Pascal )在三百年前曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讀得太快或太慢，都一無(wú)所獲担平∈景恚”
有的書(shū)值得我們細(xì)細(xì)品味，慢慢思考暂论，而有的書(shū)可以一掃而過(guò)面褐，只做了解，這樣才能大大提高自己的閱讀效率取胎。而如何判斷一本書(shū)究竟采取哪種方法閱讀呢展哭？檢視閱讀可以幫助我們做出決定。
所謂檢視閱讀就是在有限的時(shí)間里做最快最完整的閱讀闻蛀。在《如何有效閱讀一本書(shū)》中匪傍，作者把檢視閱讀分為兩種，以幫助讀者熟練的掌握檢視閱讀的方法觉痛。
一役衡、有系統(tǒng)的略讀或粗讀。
在這一部分薪棒，艾德勒和查爾斯·范多倫給出了許多的建議手蝎。
首先，我們可以先看書(shū)名頁(yè)和序盗尸，特別是副標(biāo)題柑船，一般副標(biāo)題都點(diǎn)明了這本書(shū)的主旨。其次泼各，研究目錄頁(yè)鞍时，一本書(shū)的基本結(jié)構(gòu)可以大致呈現(xiàn)在目錄上。另外扣蜻，如果書(shū)中有索引和出版社介紹逆巍，可以幫助我們大致了解這本書(shū)的主旨摘要以及涵蓋的議題等。
讀完這些莽使，你就大概能夠判斷這本書(shū)閱讀的價(jià)值了锐极，是隨意翻看，還是認(rèn)真讀下去芳肌。
如果還不確定灵再，最后肋层，我們可以從目錄頁(yè)尋找一些和主題比較相關(guān)的章節(jié)來(lái)讀，以做進(jìn)一步的判斷翎迁，特別是開(kāi)頭和結(jié)尾栋猖。除此之外，還可以把書(shū)打開(kāi)汪榔，沒(méi)有目的的東翻翻西翻翻蒲拉，隨意閱讀一些章節(jié)，注意主題脈動(dòng)痴腌，要特別注意的是雌团，書(shū)籍的最后兩三頁(yè)需要仔細(xì)閱讀，一般作者會(huì)在書(shū)的最后把書(shū)的內(nèi)容觀點(diǎn)重新整理一遍士聪。
做完這些锦援，大概就是檢視閱讀中的略讀和粗讀了。下面可以進(jìn)行檢視閱讀中的第二步了戚嗅。
二雨涛、粗淺的閱讀
所謂粗淺的閱讀枢舶，就是把這本書(shū)快速過(guò)一遍懦胞，遇到不懂、不理解或者有意思的地方都不要停下來(lái)凉泄，從頭到尾一氣呵成躏尉，一遍讀完。所有的問(wèn)題在后面的重讀中解決后众。讀書(shū)的過(guò)程中胀糜，不要停留或者倒退要有意識(shí)的提高自己的閱讀速度，精神高度集中蒂誉，全神貫注去讀教藻，理解程度也會(huì)有所增加。
這就是檢視閱讀右锨，可以幫助我們了解一本書(shū)的主要內(nèi)容和大概結(jié)構(gòu)括堤。它可以幫助我們回答開(kāi)篇我們所說(shuō)的主動(dòng)閱讀提出的四個(gè)問(wèn)題中的第一個(gè)，即:這本書(shū)到底在談些什么绍移？檢視閱讀可以看做是進(jìn)入分析閱讀的預(yù)備動(dòng)作悄窃。
接下來(lái)要說(shuō)的是閱讀的第三個(gè)層次:分析閱讀。在《如何閱讀一本書(shū)》中蹂窖，艾德勒和查爾斯·范多倫用了最大的篇幅來(lái)論述分析閱讀轧抗。
特別認(rèn)同布爾沃的一句話:“要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握瞬测；要為生而讀横媚，莫為讀而生纠炮。”
如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間最好最完整的閱讀灯蝴，那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間內(nèi)做最好最完整的閱讀抗碰。作者把分析閱讀定義為最優(yōu)質(zhì)的閱讀，它可以幫助我們真正的掌握一本書(shū)绽乔，做到為生而讀弧蝇。
艾德勒和查爾斯·范多倫把分析閱讀分為了三個(gè)階段。每個(gè)階段中又包含了不同的閱讀規(guī)則折砸。
分析閱讀的第一個(gè)階段:找出整本書(shū)在談些什么看疗？在這一階段里，作者分為了四個(gè)規(guī)則睦授。
首先两芳，第一個(gè)規(guī)則，對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)去枷，比如是小說(shuō)怖辆、戲劇、散文還是抒情詩(shī)删顶？不同類(lèi)型的書(shū)籍竖螃，閱讀方法也會(huì)不同。在這里逗余，作者所說(shuō)的分析閱讀最適合的是論說(shuō)性的書(shū)籍特咆，主要為傳達(dá)知識(shí)。論說(shuō)性的書(shū)又分為實(shí)用性和理論性录粱。前者教你如何去做你想做或者認(rèn)為該做的事腻格，后者教你這是什么，因此理論性的書(shū)又分為歷史啥繁、科學(xué)和哲學(xué)菜职。就像不同的學(xué)科有不同的教學(xué)方法一樣，不同的讀物有不同的閱讀方法旗闽，作者在書(shū)中針對(duì)不同讀物的閱讀方法做了詳細(xì)的講解酬核，這里就不再一一贅述。
明白了書(shū)籍的分類(lèi)宪睹，接下來(lái)愁茁，第二個(gè)規(guī)則，用最簡(jiǎn)單的一句話亭病，或者幾句話來(lái)說(shuō)明整本書(shū)的內(nèi)容鹅很。
整本書(shū)在談些什么，你要說(shuō)的明白罪帖，才證明讀的明白了促煮。假如有話在心口難說(shuō)邮屁，那么只能說(shuō)明還沒(méi)有讀懂。
那么第三個(gè)規(guī)則是菠齿，按照順序與關(guān)系佑吝，列出書(shū)的重要部分，也就是書(shū)的大綱绳匀。
這是掌握一本書(shū)整體結(jié)構(gòu)的必要步驟芋忿，只有列舉清楚明白了，才能把握書(shū)的結(jié)構(gòu)疾棵。
第四個(gè)規(guī)則戈钢，找出作者想要解決的問(wèn)題。
讀完一本書(shū)是尔，要明白作者的意圖是什么殉了，他想要解決的問(wèn)題是什么。這就好像就行一次旅行之前拟枚，首先確定目的地一樣薪铜。
這閱讀的四個(gè)規(guī)則，也是幫助我們解決找出整本書(shū)在談些什么這一問(wèn)題答案的規(guī)則恩溅，也是分析閱讀的第一個(gè)階段隔箍。事實(shí)上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)暴匠，這也是檢視閱讀可以幫助我們解決的問(wèn)題鞍恢。只有我們學(xué)會(huì)檢視閱讀才能進(jìn)行分析閱讀傻粘，閱讀的四個(gè)層次是相互遞進(jìn)的每窖，更高一個(gè)層次的閱讀包含著上一層次的閱讀。
現(xiàn)在來(lái)說(shuō)分析閱讀的第二個(gè)階段弦悉。分析閱讀的第二個(gè)階段要解決什么問(wèn)題呢窒典？要找出一本書(shū)到底在說(shuō)什么？如果說(shuō)閱讀的第一個(gè)階段是旅行前確定目的地稽莉，那么第二個(gè)階段就是要細(xì)細(xì)領(lǐng)略旅途中的風(fēng)景瀑志。只有真正明白一本書(shū)到底在說(shuō)什么，你才不枉讀了這本書(shū)污秆，就像真正領(lǐng)略了旅途風(fēng)光劈猪，你才不虛此行一樣。
那么怎么找出一本書(shū)到底在說(shuō)什么呢良拼？這里战得，作者同樣給出了四個(gè)規(guī)則。
先看分析閱讀第二個(gè)階段的第一個(gè)規(guī)則庸推，也就是分析閱讀的第五個(gè)規(guī)則:找出作者的關(guān)鍵字常侦，并能準(zhǔn)確詮釋浇冰，與作者達(dá)成共識(shí)。
關(guān)于如何找出關(guān)鍵字聋亡，一般作者會(huì)有提示肘习，比如劃線、重點(diǎn)加粗坡倔、文中反復(fù)出現(xiàn)或者寫(xiě)在引言部分等漂佩，只要用心留意就可以找到，即使沒(méi)有明確指出罪塔，那么根據(jù)我們對(duì)這一主題知識(shí)的掌握也可以判斷仅仆。但是一個(gè)字可能在不同的地方有不同的意義，這就需要根據(jù)上下文的聯(lián)系或者讀者對(duì)于這一主題的理解來(lái)判斷垢袱，比如說(shuō)“方便”一詞墓拜，它在“方便的時(shí)候請(qǐng)你吃飯”這句話中的意思就是時(shí)間上允許或者生活狀態(tài)不錯(cuò)。但是它在“她去洗手間方便了请契】劝瘢”這句話中就是上廁所的意思了。假如我們把意思理解錯(cuò)了爽锥，就會(huì)成為“我在上洗手間時(shí)請(qǐng)你吃飯”或者“她去洗手間吃飯了”涌韩，這恐怕得鬧出大笑話了。所以找出關(guān)鍵字時(shí)氯夷，要明白作者把這個(gè)字放在這一位置時(shí)要表達(dá)的意思是什么臣樱。
明白作者關(guān)鍵字的意義了，接下來(lái)就是找出作者的主旨腮考。這也是分析閱讀的第六個(gè)規(guī)則雇毫。
艾德勒和查爾斯·范多倫把文中作者的主旨比作了商界中的提案。提案是是買(mǎi)賣(mài)雙方的一種計(jì)劃踩蔚、報(bào)價(jià)或者承諾棚放，主旨就是作者在文章中的聲明，它聲明的是作者的知識(shí)或者觀點(diǎn)馅闽。作者通過(guò)一個(gè)個(gè)帶有例證與理由的主旨飘蚯，按照一系列的先后順序來(lái)組成了書(shū)的論述。這也是分析閱讀的第七個(gè)規(guī)則福也，找出作者的論述局骤，架構(gòu)出這些論述的前因后果，明白作者的主張暴凑。
通過(guò)找出關(guān)鍵字峦甩、主旨和論述，我們才可以詮釋一本書(shū)搬设，找出作者的解答穴店。當(dāng)然撕捍，這也是分析閱讀的第八個(gè)規(guī)則。
讀過(guò)一本書(shū)泣洞，我們要明白作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題忧风，還有哪些沒(méi)有解決的，作者認(rèn)為哪些是自己沒(méi)有辦法解決的球凰。這樣才是真正讀出了一本書(shū)的精華狮腿。
讀完一本書(shū)，就像享受了一場(chǎng)旅行呕诉。那么讀完一本書(shū)缘厢，去評(píng)價(jià)它就像是我們旅行結(jié)束后所寫(xiě)的游記了。
培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò):
讀書(shū)不是為了雄辯和駁斥甩挫，也不是在了輕信和盲從贴硫，而是為了思考和權(quán)衡。
在《如何有效閱讀一本書(shū)》中伊者，作者把評(píng)判一本書(shū)作為了分析閱讀的第三個(gè)階段英遭。像溝通知識(shí)一樣地去評(píng)判一本書(shū)。在評(píng)論一本書(shū)時(shí)亦渗，同樣有三個(gè)規(guī)則挖诸，也是分析閱讀中的最后三個(gè)規(guī)則。
九法精、在評(píng)論一本書(shū)前多律，一定要能肯定地說(shuō)出“我了解了÷眩”
我們說(shuō)受教是一種美德狼荞，每一本書(shū)都有它的可取之處，同樣的洛勉，每本書(shū)都不可能是完美無(wú)缺的粘秆。讀完一本書(shū)，吸收知識(shí)收毫，也明白哪些知識(shí)是欠缺的，當(dāng)你不能完全理解一本書(shū)時(shí)殷勘，要暫緩評(píng)論此再。
十、不同意作者觀點(diǎn)時(shí)玲销，要理性表達(dá)自己的意見(jiàn)输拇，不要無(wú)理地辯駁或爭(zhēng)論。
我們讀完一本書(shū)后真正的好處是從中學(xué)到了什么知識(shí)贤斜，而不是將對(duì)方打敗策吠。即使不能同意作者的觀點(diǎn)逛裤，也要理性的表達(dá)，列舉出自己的理由猴抹。
十一带族、尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，做評(píng)論之前蟀给，要找出理論根據(jù)蝙砌。
每個(gè)人都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，如果一本書(shū)主要是表達(dá)作者的個(gè)人觀點(diǎn)的我們就要能夠分辨出哪些是不需要證實(shí)的自明之理跋理，哪些是作者的假設(shè)择克，哪些是能夠證實(shí)有根據(jù)的。作者表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)前普，我們應(yīng)該尊重肚邢，即使辯駁，也要能夠找出論據(jù)拭卿。
為了能夠讓我們真正的做飯批判性閱讀道偷，艾德勒和查爾斯·范多倫建議我們從三個(gè)方面來(lái)反駁作者的觀點(diǎn)。
1你的知識(shí)不足
2你的知識(shí)有錯(cuò)誤
3你不合邏輯
4你的分析不夠完整
說(shuō)作者知識(shí)不足時(shí)记劈，要確定這些知識(shí)與他想要解決的問(wèn)題相關(guān)勺鸦。知識(shí)有錯(cuò)誤，也就是理念不正確目木，知識(shí)不足可能造就知識(shí)錯(cuò)誤换途，當(dāng)然這樣的錯(cuò)誤要能夠影響到作者的結(jié)論，否則我們同樣沒(méi)必要做辯駁刽射。至于不合邏輯军拟，也就是推論荒謬，一種是缺乏連貫誓禁，另一種是事件前后變化不一致懈息。至于最后的分析不完整，除非你能夠明確的指出書(shū)籍的問(wèn)題點(diǎn)摹恰，否則也是沒(méi)有必要的辫继，因?yàn)槊總€(gè)人的時(shí)間精力都有限，所以做任何工作也是有限的俗慈，沒(méi)有十全十美的人姑宽，也沒(méi)有十全十美的書(shū)。
能夠真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)一本書(shū)闺阱，是分析閱讀要做的事炮车，這也幫助我們回答主動(dòng)閱讀的第三個(gè)問(wèn)題，這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎？是全部有道理瘦穆？
接下來(lái)纪隙，我們要解決第四個(gè)問(wèn)題，這本書(shū)跟我有什么關(guān)系扛或？這就涉及閱讀的第四個(gè)層次绵咱，主題閱讀。
什么是主題閱讀呢告喊？就是閱讀與同一個(gè)主題相關(guān)兩本以上的書(shū)麸拄。因此，做主題閱讀以前黔姜，需要先確定主題拢切。然后在每本書(shū)中找出相關(guān)的章節(jié)，這就需要快速閱讀了秆吵，也就是需要使用檢視閱讀淮椰。這里，作者把主題閱讀分為了兩個(gè)階段纳寂，即準(zhǔn)備階段和主題閱讀本身主穗。
先看準(zhǔn)備階段:
先設(shè)定所研究的主題，然后可以參考圖書(shū)館目錄毙芜，專家建議等設(shè)定主題閱讀的書(shū)目忽媒。
有了這些書(shū)目，接下來(lái)再進(jìn)行判斷腋粥，哪些是和自己的主題相關(guān)的晦雨，然后把自己的主題閱讀確定清晰的概念。
準(zhǔn)備工作做好以后隘冲，才是主題閱讀的開(kāi)始闹瞧。
艾德勒和查爾斯·范多倫把主題閱讀分為了五個(gè)步驟。
一展辞、做檢視閱讀奥邮，找出與你主題相關(guān)的章節(jié)。
我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)罗珍，閱讀的四個(gè)層次是環(huán)環(huán)遞進(jìn)的洽腺，在主題閱讀中，檢視閱讀扮演了重要的角色靡砌。
二已脓、設(shè)置自己的關(guān)鍵字，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)通殃。
與分析閱讀不同的是，分析閱讀需要你理解作者的關(guān)鍵字，而主題閱讀需要你設(shè)定自己的關(guān)鍵字画舌，然后帶引作者與你達(dá)成共識(shí)堕担。
三、建立主旨曲聂，列出問(wèn)題霹购。
建立中立的主旨，找出每個(gè)作者都討論過(guò)的問(wèn)題朋腋，按順序列舉出來(lái)齐疙。
四、界定議題旭咽，找出不同作者對(duì)這一議題的解答贞奋。
將每個(gè)作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同答案整理出來(lái)，列舉在各個(gè)議題旁邊穷绵。
五轿塔、分析討論，把問(wèn)題和議題按順序排列仲墨，突出主題勾缭。
問(wèn)題和議題已經(jīng)羅列清楚，各個(gè)作者對(duì)這一問(wèn)題的不同解答也整理了出來(lái)目养，他們對(duì)一些問(wèn)題的答案可能有共通性俩由，也可能沒(méi)有共通性，把有共通性的問(wèn)題放在前面癌蚁，按一定的邏輯順序整理出來(lái)幻梯，以突顯主題。
我們要明白的是匈勋，主題閱讀并不是要你從眾多作者的觀點(diǎn)中提煉出一個(gè)問(wèn)題的答案礼旅，而是立足于對(duì)這一問(wèn)題的分析討論。千百年來(lái)有爭(zhēng)議的問(wèn)題洽洁，并不會(huì)隨著我們做主題研究而被解決痘系，但是我們可以為后續(xù)的研究者提供一個(gè)研究基礎(chǔ)，幫助他們清理一些障礙饿自，理出一條路汰翠。
這就是《如何閱讀一本書(shū)》中的四個(gè)閱讀層次，在書(shū)的最后昭雌，艾德勒和查爾斯·范多倫告訴我們:“好的閱讀复唤，也就是主動(dòng)的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用烛卧，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助佛纫，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)妓局。”
我們的一生呈宇，時(shí)間和精力是有限的好爬，身體健康和體能是有限的，每個(gè)人都希望不虛度光陰甥啄，希望讓自己的人生豐富多彩存炮，而閱歷是人們對(duì)生活感知的關(guān)鍵，我們可能受時(shí)間蜈漓、精力穆桂、體能等的限制，不可能去經(jīng)歷每一種生活融虽，那么讀書(shū)就是最快捷的方法享完。一本書(shū)，是一個(gè)作者的經(jīng)驗(yàn)衣形，經(jīng)歷的濃縮驼侠，我們通過(guò)文字去理解作者，感知作者谆吴，體會(huì)每個(gè)人人生的精彩之處倒源，讓自己的人生也流光溢彩。
