分層教學(xué)是指教師將學(xué)生按照知識(shí)熙揍、能力水平和發(fā)展?jié)摿Φ牟煌瑢哟芜M(jìn)行分層授課荚坞，目前歐美國(guó)家學(xué)校中的走班制便是典型代表。在我國(guó)均驶，隨著教改的深入進(jìn)行，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展枫虏，教育者們便將目光投向了分層教學(xué)妇穴。因此，分層教學(xué)也成為很多學(xué)校近年來(lái)教學(xué)改革的重要措施之一隶债。
在我看來(lái)分層教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)有以三點(diǎn)：1. 讓具有相近學(xué)業(yè)水平和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生集中在一起學(xué)習(xí)腾它，能更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、能更有效的進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的深度探究燃异；2.教師能根據(jù)學(xué)生的整體水平進(jìn)行有針對(duì)性的備課携狭、授課，教學(xué)目標(biāo)更集中回俐，從而能很大程度上提高教學(xué)效率逛腿；3. 分層能讓學(xué)生更清楚的了解自己在本學(xué)科內(nèi)的相對(duì)水平，教師用層級(jí)之間的流動(dòng)性特點(diǎn)仅颇，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取心单默。
我國(guó)目前的分層教學(xué)模式大部分都是自然班不變，只在某學(xué)科上課時(shí)進(jìn)行走班忘瓦。當(dāng)然其劣勢(shì)也是顯而易見的搁廓。1. 分層走班增加了教學(xué)管理的難度，如，教師與學(xué)生課下溝通不像在自然教學(xué)班那么方便境蜕，主要表現(xiàn)在作業(yè)落實(shí)和個(gè)別輔導(dǎo)方面蝙场；2. 某些層級(jí)，尤其是最后一層中的學(xué)生除了學(xué)業(yè)水平較低外粱年，其本身存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)售滤、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面問(wèn)題台诗，教師在授課過(guò)程中會(huì)面臨更多困難完箩。
在我看來(lái)，分層教學(xué)雖利弊分明拉队，但其優(yōu)勢(shì)大于劣勢(shì)弊知。我是比較支持分層教學(xué)的，也希望在這方面有更多嘗試粱快。
