《草船借箭》是部編版五年級下冊第二單元的課文厉熟，選自《三國演義》第四十六回廉丽。第二單元是名著單元，《草船借箭》又是本單元的開篇弄兜。所以在教學時药蜻，我格外忐忑瓷式。生怕因為自己的教學問題影響孩子們閱讀名著的興趣。在實際教學中语泽，雖然能感受到孩子們的興趣贸典，但是課堂中還是存在很多問題，我特別不滿意踱卵。

第一課時教學反思

在第一課時廊驼，我從單元導讀入手。一了解單元主題颊埃，二了解單元語文要素蔬充。接著引出了我國古典四大名著。雖然同學們都能說出四大名著的名稱班利，但是對于作者卻模棱兩可饥漫。所以，我在黑板上寫下了四大名著名稱及其作者罗标，要求同學門寫在單元導讀頁庸队，并默讀識記。這是本單元必須要熟記的基本知識闯割。

接著彻消，我介紹了“草船借箭”的背景≈胬看到同學們目光宾尚，特別是董佳俊躍躍欲試的舉動，我知道他對歷史故事很感興趣谢澈。這讓我無比高興煌贴。當時，我真應該讓他來給大家介紹背景的锥忿。

了解背景后牛郑，引出了本課的課題《草船借箭》。當我把課題寫在黑板上之后敬鬓，便問同學們對題目有沒有什么疑問淹朋。許建邦、田飛雨钉答、田奧博各提出了很有效的問題：為什么要草船借箭础芍？怎樣草船借箭？這正好對應了故事的起因希痴、經(jīng)過者甲。因為沒有人提出關(guān)于結(jié)果的問題，所以砌创，我主動補充問題：草船借箭結(jié)果如何虏缸？以及誰要草船借箭鲫懒？

聽到問題，已經(jīng)預習過課文的同學紛紛回答：諸葛亮草船借箭刽辙。董佳俊又要展示自己了窥岩，因為《三國演義》他看過。我及時制止了他的回答宰缤，因為我要給其他同學留下讀課文颂翼，總結(jié)答案的時間。

所以我要求同學們自讀課文慨灭，首先自學生字詞朦乏，再思考提出的問題。時間15分鐘氧骤。大約15分鐘后呻疹，我們進行了開火車式的詞語認讀以及齊讀。因為班里基礎(chǔ)不太好筹陵，所以刽锤，即使如此會浪費一些時間，但是朦佩，我還是采用了開火車式讀詞語法并思。

在生字環(huán)節(jié)，我請同學們來說一說容易寫錯的字语稠，給其他同學提醒易錯點宋彼。因為時間關(guān)系，我只是簡單地讓同學們用手在桌子上快速地寫一寫仙畦≈嫦荆可能不到1分鐘，我就喊停了议泵。所以，這一環(huán)節(jié)就沒有起到作用桃熄。在課后先口，我發(fā)現(xiàn)，同學們生字寫得很不好瞳收，錯誤比較多碉京。所以有效教學還是應該讓同學們跟著說筆順并書空，或者在本子上面寫一寫螟深。

因為課文比較長谐宙，接著我播放了課文錄音，要求同學們聽錄音界弧，看課文凡蜻，回答課前提出的問題搭综，也就是故事的起因、經(jīng)過划栓、結(jié)果兑巾。在聽課文錄音過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學總要抬頭看白板上的錄音畫面忠荞。我在想蒋歌，課文是不是還應該由學生來讀，這樣更有助于集中注意力委煤，更有助于思考堂油。

錄音聽完，我先讓同學們在小組內(nèi)交流碧绞，然后在班內(nèi)交流府框。這時，問題出現(xiàn)了头遭，回答問題的只局限于特別感興趣寓免，比較活躍的三名同學。所以计维，我提問的范圍也比較狹窄袜香。在復述故事環(huán)節(jié)，依然如此。

課后匙隔，我也意識到了這個問題绪颖。課堂上應該多鼓勵學生，讓每一個學生都能參與其中欢策。給不太自信的同學多一些鼓勵的目光，多一些激勵的語言赏淌。

第二課時教學反思

第二課時主要分析人物特點踩寇。我以復習回顧導入新課，回顧了故事的起因六水、經(jīng)過俺孙、結(jié)果。這時我才發(fā)現(xiàn)同學們上節(jié)課掌握地也不好掷贾，提問的幾個同學雖然能說出來睛榄，但是不是很流利，也就是不熟練想帅。上節(jié)課场靴，我以為幾名同學說過之后，對于這種故事性的課文來說，很好再次說出起因旨剥、經(jīng)過咧欣、結(jié)果。所以也沒有讓同學們做筆記泞边。這節(jié)課我又在黑板上寫下了故事的起因该押、經(jīng)過、結(jié)果阵谚，要求同學們寫在書上蚕礼。

備課時看了“名師課堂”，所以梢什，我也想讓同學們自主找出具體的語句來體會人物特點奠蹬。“諸葛亮到底是一個怎樣的人呢嗡午？草船借箭為什么會成功呢囤躁？我們一起從課文中尋找答案吧！”

“當時荔睹，大霧漫天狸演，江上的人連面對面都看不清∑”我出示了這句話宵距。“這天氣是恰巧碰到的嗎吨拗？”我問道满哪。“不是劝篷∩谘迹”同學們紛紛回答〗考耍“對像鸡，并不是恰巧碰到的，而是諸葛亮早就預測到的哈恰。我們怎么知道他早有預測呢坟桅？”我看向同學們。大家一時不知如何回答蕊蝗。我告訴同學們通過“第一天，不見他有什么動靜赖舟；第二天仍不見有動靜蓬戚，直到第三天……”我們就知道諸葛亮早就預測到三天以后必有大霧”鲎ィ“當時又沒有天氣預報子漩，他又不是神仙豫喧，他是怎么知道的呢？”我看向同學們幢泼。同學們又看向我紧显，只有董佳俊吆喝道：“諸葛亮會觀天象÷瓶茫”“董佳俊知道的真多孵班，這就是讀書的妙處。諸葛亮知曉天文招驴，會觀星象篙程，所以他會預測天氣”鹄澹”我在黑板上寫下“知天文”虱饿。

我想以此開頭，給學生提供一個范例触趴，然后讓同學們自主思考氮发，從文中來找一找描寫諸葛亮的語句，以及體現(xiàn)諸葛亮特點的語句冗懦，總結(jié)諸葛亮的人物特點爽冕。這有難度，所以我采用小組討論的方式來進行批狐。在巡視過程中扇售，我發(fā)現(xiàn)，我提的問題還是比較空嚣艇，學生無從下手承冰。

此刻，我換了一個問題食零，文末周瑜自嘆不如困乒，諸葛亮神機妙算，我真不如他贰谣。文中哪里體現(xiàn)諸葛亮神機妙算呢娜搂？同學們似乎還是一頭霧水。這時的我尷尬了吱抚。索性還是我一個一個提出問題吧百宇。所以，這節(jié)課秘豹，幾乎都是在我提問題携御，我講解，同學們做筆記中進行的。

我對這樣的課堂模式特別不滿意啄刹。課后想想涮坐，一是學生沒有相關(guān)知識儲備，課前也沒有資料補充誓军，所以同學們對人物并不了解袱讹。二是自己備課不到位，缺乏教育機智昵时。三是教學支架設置不當捷雕，問題過于寬泛，不夠細化债查。

再次梳理教學思路非区，一可以按照起因、經(jīng)過盹廷、結(jié)果三部分征绸，按部學習。二從“草船借箭”成功的原因來分析俄占，諸葛亮足智多謀管怠、膽識過人、神機妙算缸榄、安排巧妙渤弛、識人心。再從具體語句中甚带，感受其胸有成竹她肯、泰然自若、談笑風生的氣度鹰贵。