各位學(xué)友：

早上好纠修！我是來自路遙故里滤愕、電視劇《人生之路》取景地的陜西榆林清澗的一位初中語文教師。自從加入新網(wǎng)師語文讀書會(huì)以來，每天我都用閱讀來迎接清早的第一束曙光佳头，同時(shí)鹰贵，用學(xué)友們智慧的火花來不斷擦亮自己被蒙蔽的想法與思考。今天我以一位分享者的身份再次參加咱們的早讀活動(dòng)康嘉，我感到無比榮幸碉输。下面，我將結(jié)合2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)及對本節(jié)內(nèi)容的理解亭珍，來梳理“基于整本書閱讀教學(xué)的教師閱讀”這一熱點(diǎn)應(yīng)答敷钾。

在本節(jié)中，黃老師圍繞一個(gè)問題展開：教師應(yīng)該怎樣基于整本書閱讀教學(xué)讀書呢肄梨？他用三個(gè)大標(biāo)題回答了這個(gè)問題阻荒，分別是：教師的整本書閱讀是一種課程開發(fā)，是一種閱讀方式的嘗試和示范众羡，還是適合的教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)侨赡。我們隨著導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)這三個(gè)方面的內(nèi)容。

第一纱控，教師的整本書閱讀是一種課程開發(fā)辆毡，在這里，黃老師是從一門課程的角度來講整本書閱讀甜害，他從課程的四個(gè)基本要素入手來確立整本書的讀書過程舶掖。教師的整本書閱讀，首先要確立教學(xué)目標(biāo)尔店，即發(fā)現(xiàn)這本書閱讀的學(xué)習(xí)價(jià)值在哪里眨攘，確切地說，要明確學(xué)生為什么要讀這本書嚣州，讀這本書對他們有何意義鲫售。其次是明確教學(xué)內(nèi)容，教師要發(fā)現(xiàn)和選擇一本書閱讀的教學(xué)資源该肴，即這本書里有哪些應(yīng)該讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源情竹。當(dāng)然一本書的學(xué)習(xí)資源是很豐富的，這些豐富的內(nèi)容之間是什么關(guān)系呢匀哄？應(yīng)該怎么進(jìn)行處理呢秦效？還需要教師進(jìn)行組合和整合。接著是教學(xué)過程涎嚼，在整本書閱讀過程中阱州，學(xué)生采用什么樣的學(xué)習(xí)方式，要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)法梯，這是在整本書閱讀教學(xué)過程中需要明確的苔货。那學(xué)生的整本書閱讀效果如何？這就需要進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，黃老師在書中提到制定評價(jià)機(jī)制和評價(jià)方式來進(jìn)行效果監(jiān)測夜惭。具體的做法姻灶，新課標(biāo)在整本書閱讀這一任務(wù)群中提出了“制作評價(jià)量表”和“制作閱讀反思單”等方法。以上是“教師的整本書閱讀是一種課程開發(fā)”這一點(diǎn)的梳理滥嘴。

第二木蹬，教師的整本書閱讀是一種閱讀方式的嘗試和示范。在書的249頁若皱，黃老師提到镊叁，整本書閱讀的閱讀方式的嘗試和示范，不僅僅是閱讀形式的方法嘗試和示范走触，而是整本書閱讀的思想方法的嘗試和示范晦譬。

關(guān)于閱讀形式的方法，黃老師提到互广，讓學(xué)生會(huì)讀書敛腌！會(huì)讀書的重要指標(biāo)是什么呢？即根據(jù)自己的特點(diǎn)惫皱、根據(jù)不同的書像樊、根據(jù)不同的讀書目的采用不同的讀書方法。在書中旅敷，提到一般的讀書方法和具體的個(gè)性化的讀書方法生棍。前者如古人先博后專，今人的瀏覽媳谁、精讀涂滴、略讀等；后者如古人鉤玄提要晴音，又如黃老師對《論語》進(jìn)行縱向閱讀時(shí)采用的以人為點(diǎn)的綜合閱讀方法等柔纵。

關(guān)于整本書閱讀思想方法的嘗試和示范，黃老師也是從讀書方法的角度進(jìn)行解釋锤躁，此處采用了“讀進(jìn)去搁料，讀出來”的讀書方法。讀進(jìn)去就是讀懂系羞、讀通郭计、讀透、讀深入觉啊；讀出來，就是不拘于前人之說沈贝，能夠有自己的思考和見解杠人。以上是關(guān)于第二點(diǎn)的梳理。

第三，教師的整本書閱讀還是適合的教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)嗡善。在這一塊辑莫，黃老師提到亮點(diǎn)，一是不理想的教學(xué)形式罩引，二是合適的教學(xué)形式各吨。

不理想的教學(xué)形式，主要針對兩種形式的閱讀課袁铐，一種是把學(xué)生帶進(jìn)圖書館的“閱覽課”揭蜒，這種閱覽課因?qū)W生找書還書磨磨唧唧、讀書過程相互干擾剔桨、讀書的隨意性和不連貫性而不理想屉更；另一種是開一個(gè)書單，搞一點(diǎn)活動(dòng)洒缀，因不能保證學(xué)生按要求讀書而不理想瑰谜。

在黃老師看來，合適的整本書閱讀教學(xué)形式是怎樣的呢树绩？黃老師提到萨脑，教師要努力尋找針對不同的書和不同的學(xué)生的教學(xué)形式，書中通過具體案例提到了四種教學(xué)形式饺饭，即讀書搶答會(huì)渤早，讀書報(bào)告會(huì)，專題研究完成論文砰奕，專題研討等蛛芥。在課標(biāo)“整本書閱讀”這一任務(wù)群處，提到的幾種教學(xué)方式军援，我個(gè)人覺得也屬“適合的教學(xué)形式”仅淑，具體有：借助多種媒介講述，推薦喜歡的名著胸哥，喜歡的理由涯竟；嘗試改編名著的精彩片段；撰寫名著鑒賞文章等空厌。以上是第三點(diǎn)的梳理庐船。

各位老師，關(guān)于教師的整本書閱讀教學(xué)嘲更，不管是一種課程開發(fā)筐钟，還是一種閱讀方式的嘗試和示范，抑或是適合的教學(xué)形式的發(fā)現(xiàn)赋朦。教師首先必須把整本書讀好讀透篓冲，其次還必須讀一點(diǎn)相關(guān)的書李破。只有整本書閱讀的“讀”落實(shí)到位了，我們的整本書閱讀教學(xué)才能順利進(jìn)行壹将。