孩子們，你們心目中的英雄是什么呢稠肘？保家衛(wèi)國脚曾，會(huì)打仗的，很勇敢的启具。光宗耀祖、富貴還鄉(xiāng)珊泳。 《木蘭詩》這首詩里面鲁冯，寫打仗一共幾行？“將軍百戰(zhàn)死色查，壯士十...

1.文本分析薯演，就是要“去蔽”，去掉一般化的秧了、現(xiàn)成的跨扮、空洞的英雄的概念，像剝筍殼一樣验毡，把文本中間非常具體的衡创、微妙的內(nèi)涵揭示出來。 2.分析的前提是...

25年2月22日晶通，新教育語文社群劉廣文老師結(jié)合本周的閱讀古詩璃氢，詳細(xì)分析了文本解讀的方法：比較與還原。 文本解讀的還原方法有三種：感覺還原狮辽、心理還...

天街小雨潤如酥巢寡，草色遙看近卻無。最是一年春好處椰苟，絕勝煙柳滿皇都抑月。 這首詩的價(jià)值：第一，早春草色特征的發(fā)現(xiàn)舆蝴；第二谦絮，詩人自我感覺、體認(rèn)的發(fā)現(xiàn)须误。二者均...

鷓鴣天·代人賦 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽挨稿，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢京痢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉奶甘。 山遠(yuǎn)近，路橫斜祭椰，青旗沽酒有人...

江南春 杜牧千里鶯啼綠映紅臭家，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺方淤，多錢樓臺煙雨中钉赁。 1.詩歌不是對客觀現(xiàn)象的如實(shí)反映，...

分析出詩歌中的矛盾携茂！用還原的方法加以合理化闡釋你踩。 1.“賞析，要有分析讳苦，所謂分析带膜，起碼應(yīng)該分析矛盾，如果拘泥于統(tǒng)一性鸳谜，就談不上矛盾膝藕。” 賀知章《...

一咐扭、語文教學(xué)的獨(dú)特性 1.自然科學(xué)或外語教師的權(quán)威建立在使學(xué)生從不懂到懂芭挽，從未知到已知。而語文教師蝗肪，卻沒有這樣的便宜袜爪。他們面對的不是惶惑的未知者...

人要無目的地棲息在大地上穗慕。 人不要跟別人比饿敲，更不要和過去的自己比，一切已然都有其合理性逛绵，要接納不圓滿的現(xiàn)實(shí)怀各，接納完整且真實(shí)的自己倔韭，也要接納無常的...