05118李麗瓊
【今天我讀了】
今天我讀了繪本《要跟著來噢》《誰比野獸更厲害》《沒事附鸽，你掉下來我會接住你》
《國家地理兒童百科》2篇脱拼，《真好吃呀！》《大房子》坷备。
閱讀了閱讀指導書《童書非童書 給陪伴孩子看書的父母》
【今天我與TA共讀】
《要跟著來噢》是一本低齡繪本熄浓，講的是小鴨子跟著媽媽去游泳，路上還遇到小烏龜?shù)墓适率〕牛瓮曛蠖拿铮€安靜地午睡，可以說竟秫，有動有靜娃惯，還挺特別的，而且我們家寶寶還挺喜歡鴨子的肥败，所以我今天用這本書和我家里21個月的寶寶親子共讀趾浅。
我跟寶寶共讀了《要跟著來噢》愕提，因為她喜歡鴨子，所以我覺得這應該是她的菜皿哨。在講讀的時候浅侨，我模仿了鴨媽媽的叫聲，再模擬了鴨子跳下水的撲通撲通聲证膨，用手指模仿小鴨子跳水如输，我們玩得很歡樂。
可是央勒，讓我意外的是不见，翻到烏龜這一頁，我說：“鴨子問崔步，烏龜脖祈，和我們一起游好不好∷⒔”
結果盖高，小屁孩很堅決地和我說：“不好⊙凼”
我問她為什么不好呢喻奥，我知道她現(xiàn)在的語言表達能力很有限，但是還是想聽聽她的答案捏悬，結果她和我說：“烏龜不要撞蚕，烏龜找烏龜」溃”好吧甥厦，原來她是覺得烏龜要和烏龜一起玩，烏龜不應該和鴨子一起玩寇钉。
我嘗試著說：“原來是這樣啊刀疙，可是現(xiàn)在沒有烏龜，暫時先和小鴨子玩一下好不好扫倡∏恚”
她還是很堅定地說“不好∧炖＃”
不好就不好吧疚鲤，也沒有再強求，其實也應該開心缘挑，寶寶有自己獨立的想法集歇，也是好事。
后來我又問了老公的閱讀感受语淘，他也覺得鴨子不會跟烏龜一起玩诲宇，還覺得烏龜在拖最后一只小鴨子的后腿际歼，只看圖的話，他覺得那小鴨子是要和烏龜?shù)绖e后趕上其他同伴焕窝。
【今天我運用了】
今天的講讀，我有注意到語調(diào)的變化维贺，鴨媽媽和小鴨子的聲音有做了區(qū)分它掂，自己是覺得還挺繪聲繪色的，但是寶寶不按常理出牌溯泣，看到烏龜跟屁股后面就不干了虐秋，所以這家庭共讀，也不見得需要多專業(yè)垃沦，大家開心就好客给。
受今天這件事情的觸動，我翻閱了《童書是童書》的第68頁《孩子會思考嗎》
這本書里面說到：“任何外來的信息肢簿，包括看到的靶剑，摸到的，感覺到的……當孩子一一與他們相遇時池充，他就會嘗試當它們引入自己的大腦里對比桩引，組織、分類收夸，推論出那個信息是什么意思坑匠，是什么東西，為什么會這樣卧惜，怎么會不一樣呢厘灼。也就是說，孩子會去想——思考咽瓷！思考是人類的一種自然理論设凹！盡管他只是剛出生的嬰兒∶┙”
希望能夠繼續(xù)保持寶寶的這種獨立思考能力吧围来！
【一點感想】
回想共讀過程，在孩子表達不想讓烏龜跟著小鴨子的時候匈睁，我是說好监透，然后我們就合上書本玩別的。實際上航唆，我是可以繼續(xù)再進行拓展的胀蛮，可以再找來其他有烏龜?shù)臅嬖V孩子糯钙，那讓小烏龜來跟著這只烏龜走吧粪狼，滿足孩子希望烏龜跟著烏龜走的這樣的一個心理需求退腥。
就等找機會再次共讀的時候，再來進行這個“拐騙”吧再榄！
不過狡刘，翻閱封底，卻又發(fā)現(xiàn)困鸥，只剩下五只鴨子擠在一起嗅蔬，并沒有烏龜?shù)模磥砑簿停瑸觚敶_實沒有一直和鴨子一起玩澜术，烏龜還真的可能去找別的烏龜呢！
