我沒講話，是話在講我宏侍；我走向窗戶谅河，我被打開了。這是一句給了我微妙感的話旧蛾，心里不由得來了句：我沒看書，是書打開了我毯盈。
《就送一本書》是一位家長只因聽了個講座病袄，看了一本好書，心下歡喜而急切地想要去分享益缠，一下子就想到了不怎么謀面幅慌，也不相熟的周益民老師。家長篤定周老師會如他般喜獲此書胰伍。落日余暉下兩個男人暢聊閱讀與人生。別后祷杈，各自安好但汞。一種知音相遇，不必牽絆的瀟灑私蕾。
更讓我感觸的是你的一言一行塑造了你是目，他人從你的一言一行中認知到你。不必聲張懊纳，你是怎樣的亡容，他人知道。身為老師闺兢，為人父母，言傳身教屋谭，即可脚囊。學(xué)生，孩子懂桐磁。
讀書人是愛書人亦是藏書人悔耘。讀書人以“藏書”多少而“清高”自然也是正常的∥依蓿《羞言藏書》是臺灣臺東大學(xué)人文學(xué)院院長林文寶衬以，把一群大陸去的書蟲整害羞了，他居然有一幢三層的藏書樓校摩，羨煞讀書人看峻。中國自古把讀書捧到極高的高度——萬般皆下品，唯有讀書高衙吩。精神成長的歡愉總是高于物質(zhì)的富足互妓。而精神成長的捷徑就是讀書。
臺灣的“故事媽媽”讓我震驚坤塞，這支自發(fā)式的組織居然已經(jīng)有了二十年歷史了。成了“書香滿寶島”的重要力量珠闰，學(xué)校教育的組成部分伏嗜。“故事媽媽”在發(fā)展中壯大军熏，并走向了專業(yè)化荡澎、組織化摩幔、課程化焦影。家長是一股不可小覷的力量斯辰。這股力量里充滿“愛與奉獻”，也實現(xiàn)家長們的“價值感”回梧。如何利用家長資源為學(xué)校教育添活力湖苞，是個好課題，值得研究藏姐。
翻譯是很有學(xué)問的捌臊，也是有差別的理澎。《麥田里的守望者》熟悉到不能再熟悉的書名了执隧，以至于大家理所當(dāng)然地以為峦嗤，全世界的人都知道它叫也只能叫《麥田里的守望者》。其實不然。在臺灣它就變臉叫《麥田捕手》亚侠，讓你無處可尋硝烂≈托唬“理所當(dāng)然”是一個固化的思維模式，有時就會帶來些小煩惱橄教。
《是誰麻木了我們的同情心》感同身受。行乞者或許就是個騙子持灰，但也是個"或許“而已堤魁，助還是不助？兩難的事涛漂。我寧可受騙也會助的，世上哪有那么多的騙子悠轩？其實我更多的是保護自己那顆“心”的柔軟鉴象。當(dāng)我認為行乞者就是騙子時，心也變硬淆游，世界也變了模樣——不再可愛。我為了我自己腊脱。
乘坐飛機延誤是最正常不過的事了，而周老師卻遭遇了兩次不同的待遇捆姜∧嗉迹可貴的是榕订，延誤是不可改變的現(xiàn)實贩幻，在此基礎(chǔ)上給予周到細致的服務(wù)丛楚，那延誤也是美麗的趣些。否則延誤已有一層的不快樂，再服務(wù)不周到，態(tài)度蠻橫庐冯，就又多了幾層的不快樂玲昧。乘坐這家航空公司的體驗感就太差了亲配。下次避而遠之了。犯些不可避免的錯并不可怕玷犹，如果錯了還挺理直氣壯的就不美麗了油湖。
《可愛的指揮》中指揮的可愛在于他胖嘟嘟企鵝似的形象，更在于他靈魂的可愛怎诫，指揮時的互動幽默。手中一根指揮棒“呼風(fēng)喚雨”，臺上臺下都被他“引誘”妹沙。作為老師若也修得這個本事牵寺，幽默地與學(xué)生互動，那學(xué)生們就盡享其中了趣斤。
周老師善于把生活中發(fā)生的點點滴滴都寫了下來。遇見服務(wù)員也寫下來了势腮。這個服務(wù)員不僅淑女，更是“書女”——愛閱讀愛寫作。遇見了有文化的“讀書人”就按捺不住激動也參與交流，大大方方地用英文朗誦詩歌，拿出自己寫的文字讓專家欣賞指點微王。閱讀讓人自信，閱讀讓人美麗翰撑，真正是“腹有詩書氣自華”涨醋。
