一醉拓、原材料引用:
However, a new Japanese study questions the usefulness of mouth-to-mouth
breathing.
二了袁、信息和事實:
1./ t/的發(fā)音要點
·嘴巴張開，軟顎抬起，舌尖緊貼上齒齦，但不接觸上齒罗洗，形成阻礙，氣流通道完全阻塞钢猛。
·空氣從肺部壓出伙菜，舌尖離開齒齦，氣流突破沖出口腔命迈，形成爆破音贩绕。
·這是個清輔音，聲帶不振動壶愤，只有氣流沖出的聲音淑倾。
2./d/的發(fā)音要點
·嘴巴張開，軟顎抬起征椒，舌尖緊貼上齒齦娇哆，但不接觸上齒，形成阻礙勃救，氣流通道完全阻塞碍讨。
·空氣從肺部壓出，舌尖離開齒齦蒙秒，氣流突破沖出口腔勃黍，形成爆破音。
·這是個濁輔音晕讲，聲帶要振動覆获，但送氣流量弱马澈。
3./ t?/ 的發(fā)音要點
·舌前端抬起貼住上齒齦后部，形成阻礙弄息，舌頭的其余部位放在發(fā)/ ?/的部位痊班。
·雙唇向前突出，略成圓形
·氣流沖破租在時舌和齒齦間發(fā)生摩擦成音疑枯。
·清輔音辩块，要送器蛔六，但聲帶不振動荆永。
4./d?/ 的發(fā)音要點
舌前端抬起貼住上齒齦后部，形成阻礙国章，舌頭的其余部位放在發(fā)/? /的部位具钥。
·雙唇向前突出，略成圓形
·氣流沖破租在時舌和齒齦間發(fā)生摩擦成音液兽。
·這是個濁輔音骂删，發(fā)音時只有微弱氣流瀉出，摩擦在舌端四啰，但不卷舌宁玫，聲帶振動。
三柑晒、感受與評價
1. /在上課時欧瘪，老師講解t?/、/d?/這兩個音標的發(fā)音要點時匙赞，覺得不難理解佛掖，按著發(fā)音要點自己覺得也能發(fā)出來，但是卻難以分辨出老師發(fā)/?/涌庭、/d?/這兩個音時的區(qū)別芥被，聽著好像一樣。上完課反復(fù)聽了這段坐榆，發(fā)現(xiàn)還是比較難拴魄，所以就照著s老師說的那樣，先按照發(fā)音要點去練習(xí)席镀。在反復(fù)練習(xí)后匹中，果然再仔細聽時能分辨出來一點∮淅ィ看來职员，從知道怎么發(fā)一個音標，到自己準確地發(fā)出來跛溉，再到單詞中也會發(fā)和能聽出來焊切，中間真的需要長時間的練習(xí)扮授，不然這就是難以逾越的鴻溝，是時間高筑的壁壘专肪，太難以翻越了刹勃。
2./r/這個音到現(xiàn)在還是稍不注意就在單詞中“翻船”，今天同學(xué)指出however這個單詞中的ver讀錯了嚎尤，我再回聽時發(fā)現(xiàn)果然是r又忽略了荔仁，沒有發(fā)到位⊙克溃看來這個音還真的是挺難的乏梁，單獨發(fā)時基本沒問題，但出現(xiàn)在單詞不同位置关贵，就容易讀錯遇骑，看來還是掌握得不牢固，還需要加強練習(xí)揖曾。果然前期練習(xí)時落萎，稍有大意，基本上就會回到之前錯誤的模式而不自知炭剪，同學(xué)之間互相聽和點評练链，能發(fā)現(xiàn)彼此自己難以覺察的發(fā)音“盲點”。
3.練習(xí)到今天奴拦，心態(tài)上比較平和媒鼓，竟然走在路上都會情不自禁地練習(xí)今天學(xué)習(xí)的音標，回想發(fā)音要點粱坤，有點“著魔”的感覺隶糕。不過，越練習(xí)越發(fā)現(xiàn)站玄，真正掌握一個音標的發(fā)音要點枚驻，到能在單詞中正確地拼讀出來，沒有那么容易株旷，需要大量的“帶腦練習(xí)”再登，但又急不來，無法一步到位晾剖。這讓我倒是能夠安心地按照計劃一步步走锉矢，在保證一定練習(xí)量的同時，也提醒自己不要著急齿尽，進步一點算一點沽损。我相信持續(xù)行動，一定可以突破這些困難循头。
四绵估、練習(xí)時間統(tǒng)計：1.5h/13h
