-----------印江之行（四）

李現(xiàn)風

? ? ? 沙子坡學校的老師們特別好瞒津，臨時幫我印發(fā)了導學案袜匿，我是最后一節(jié)上課，根據(jù)昨天的在沙子坡學校聽課和了解班級的狀況舒憾，看到我今天上課的班級平時并不用小組合作上課镀钓，而另外一個老師上課的班級昨天我正好在這個班級聽課，知道另外一個班級平時基本上利用的是小組合作模式在上課镀迂，心里有心調(diào)換一下班級丁溅，但轉(zhuǎn)念一想，一共就我們?nèi)齻€老師上課探遵，一個是我來自銅仁學院附屬中學窟赏，一個是印江縣城二中的老師，最后一個是沙子坡中學的老師箱季。無論是從來自的區(qū)域還是教書的教齡來講涯穷，我都不好意思挑選班級上課，幾秒鐘閃過的念頭馬上被我自己給否定了藏雏。

? ? ?課前兩步曲去進行完之后拷况，我和班級內(nèi)的孩子們在極短的時間內(nèi)建立起了，和諧掘殴、民主赚瘦、寬松的氛圍，緊接著我們進入了上課的環(huán)節(jié)奏寨。

? ? ? 我問孩子們：“喜歡玩嗎?”

? ? ?孩子們說：“喜歡起意。”

? ? ?我說：“不瞞大家說病瞳，我也特別喜歡玩揽咕。”

? ? ?我觀察到孩子們臉上露出驚訝和喜悅的表情仍源。

? ? ? “我觀察，今天這節(jié)課我們的校長和你們的校長都不在舔涎，那今天我們這一節(jié)課玩一把笼踩，怎么樣？”我故意夸張地講到亡嫌。

? ? ? 孩子們激動地說：“好嚎于，太好了⌒冢”

? ? ?“今天我們各組進行比賽于购，那一個組獲勝是有獎品的喲！”我誘惑孩子們地說知染。

? ? ? 在孩子們的期待中我們順利地進行了課堂的每一個環(huán)節(jié)肋僧，整節(jié)課孩子們的表現(xiàn)欲望特別的強，上課小組的合作能力、回答問題嫌吠、以及思考的能力止潘，完全超出了我的預想之中。更讓我意想不到的是辫诅，我班級內(nèi)的孩子們課前的提問都是不用舉手凭戴，直接搶答的，但接受過我平時的培訓的炕矮，這個班級內(nèi)的孩子們么夫，第一次無培訓的搶答，卻做得如此的好肤视。

? ? ? 下課了档痪，已經(jīng)快十二點了，聽課老師們整齊地坐在自己的座位上钢颂，一動沒動钞它，完全沒有聽了一個上午的課疲倦而要走的意思。我心里明白殊鞭，聽課的老師和孩子們一樣遭垛，是在期待本節(jié)課前我給孩子們的承諾：為評出優(yōu)勝的組發(fā)獎品，可能大家更期待這個獎品的“謎底”吧操灿！

? ? ? 我隨即問孩子們：“大家認為今天哪一個組表現(xiàn)的最好呢锯仪？”

? ? ? 孩子們這一會兒熱鬧了，不停地有孩子們舉手說：“我們組趾盐，”“我們組”……庶喜。

? ? ? 我回答說：“說自己組表現(xiàn)好的是一種自信的表現(xiàn)，我喜歡救鲤。但是我要發(fā)自內(nèi)心地說一下我今天的感受久窟，我今天感覺我們每一個組都特別的棒，所以今天每一個組里的每一個人都應當受到獎勵本缠〕饪福”

? ? ? ?孩子們一聽全部高興了。

? ? ? 我緊接著又問：“大家喜歡什么樣的獎品呢丹锹？”

? ? ?“棒棒糖稀颁？”有些孩子們猜道。

? ? ?我說：“這個獎品沒意思楣黍∝以睿”

? ? ?孩子們繼續(xù)猜：“筆記本？”

? ? ? 我說：“太俗了租漂〗着”

? ? ? 還有一個孩子說：“錢”颊糜。

? ? ?我故意皺著眉頭說：“我是發(fā)那么‘俗氣’獎品的一個老師嗎？”

? ? ?所有的聽課老師和孩子們開心地笑了张肾。

? ? ?“但是芭析，我今天的獎品要求每一個人必須領(lǐng)到手里，不領(lǐng)到手的不許走巴痰伞馁启！”我故作一點發(fā)怒的狀態(tài)說。

? ? ? 孩子們一下又興奮了芍秆，說：“放心吧惯疙！”

我馬上打開課件的最后一頁，以兩三秒的速度教會了孩子們兩位數(shù)乘十一的速算方法妖啥，并且馬上進行了驗證霉颠，孩子們接受的也相當?shù)目臁?/p>

? ? ? 下課后，孩子們帶著領(lǐng)到手的“獎品”荆虱，一邊走一邊不斷地和我告別：“老師好”蒿偎，“老師再見”……。就這樣我們愉快地結(jié)束了今天的這一節(jié)課怀读。

? ? ?后來我給我們教育局的張主任匯報這一節(jié)課的時候說到獎品的時候诉位，張主任回復我的就是，這個獎品獎的是“智慧”菜枷，是最高級別的獎品苍糠，應該繼續(xù)發(fā)揚。

三點：第一點是第二點是拉近師生之間的情感關(guān)系

第三點是激發(fā)孩子們的學習欲望

只有創(chuàng)建民主啤誊、平等岳瞭、和諧的師生關(guān)系，徹底摒棄“師道尊嚴”蚊锹，充分尊重每一位學生瞳筏。學生只有在一個民主、平等牡昆、和諧放松的環(huán)境地中姚炕，消除了心理戒備，才能敢說敢做迁杨，思維的火花才能蹦發(fā)出來钻心。

在課堂上只有拉近學生的心理距離凄硼，拉近學生與文本的距離铅协，必須創(chuàng)設情景。

教學中，教師要善于利用激勵性語言，把對學生的愛化為一個溫柔的眼神溉躲，一個會意的微笑判帮，一句暖心的話語源请，一個贊許的姿態(tài)嘉蕾，一個體貼入圍的動作画切，都會使學生感到教師的關(guān)心賞識荚恶，心理上會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足姜贡，這就無疑能促進他們積極上進试吁，從而激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣楼咳，鼓起他們的自信熄捍。

傳統(tǒng)教學“一張嘴巴，一只粉筆母怜；三十五分鐘講到尾余耽，最后留點時間寫作業(yè)”，教師一人在唱主角津津有味苹熏，當觀眾的學生卻索然無味碟贾。新課標中指出了學生是學習的主人，教師只是學生學習的引導者轨域、組織者和合作者袱耽。只有把時間還給學生，把講臺讓給學生疙挺，學生才能真正成為學習的主人扛邑，把討論權(quán)利還給學生，這樣的課堂才會充滿活力铐然。在課堂中教師可以適時的請學生來當“小老師”蔬崩，學生學起知識來才有勁。

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子搀暑，絕大多數(shù)

場合下都在于教師忘卻了沥阳。上課，是教師和兒童的共同勞動自点，這種勞動的成功桐罕，

首先是由師生關(guān)系來確定的」鹆玻”教學就其本質(zhì)來說功炮，是交往互動的過程，是對話的活動术唬，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動薪伏。一節(jié)高效的課，不僅需要把知識傳授給學生粗仓，更重要的是要讓學生自己主動地去學習嫁怀，一個優(yōu)秀的教師设捐，不僅在于“傳道授業(yè)解惑”，更在于如何通過自己的努力引導學生自主學習塘淑，激發(fā)學生學習興趣萝招。

教師應是風，一縷春風存捺；學生是水槐沼，一池春水；風吹水起捌治。在素質(zhì)教育的天地間母赵，要讓每個學生都成為激越的浪花，翻卷起一幅幅壯麗的美景具滴，教師要駕馭好這股“風”,既不能“無風不起浪”凹嘲，讓課堂死水一潭,又不能“狂風大作”，讓課堂失控构韵。

臨時設計了一下課前互動周蹭，一路出發(fā)又再次來到了沙子坡中學。