動力是學習者的最重要的影響因素遣蚀，當他自己認為自己能夠控制時，也就是有自信時纱耻，他的動力會更大芭梯，反之，他的動力就會越來越小弄喘。就會出現(xiàn)一些問題玖喘，比如，跟別人打鬧蘑志，注意力用到別的地方累奈，找借口等。對課堂會造成不良影響急但！
獲得成功也會增強動機费尽，因為會讓他變得更自信，就會更投入到學習中去羊始。
這讓我聯(lián)想到旱幼，我們教學中采用的方法，給弱勢球員給定更個性化的個人任務(wù)突委，來增強他的成功體驗柏卤，讓他有自信，從而能保持繼續(xù)學習的動力匀油！還有就會讓他們的紀律問題為會減少缘缚！
這里又說了，要讓學生感受到關(guān)聯(lián)敌蚜，讓他們覺得這有什么用桥滨。
這跟我們在教學過程中，在第二階段時弛车，要進行場景識別(讓學生知道訓練與比賽的相關(guān)性)的做法是一樣的齐媒。這樣做也能對學習動力施加影響！
對弱勢的學生更要關(guān)注纷跛，正面強化喻括！
所以，我們要放棄那種“這些學生無藥可救”的觀念贫奠！
事實也是這樣唬血，我們通過足球望蜡，讓一些在學習上差的學生，認識到自己是有能力的拷恨，進而讓他們開始有自信脖律，并給與他們一些可行的學習方法，他們也在學習成績上有了進步腕侄，進而讓家長對于足球訓練也變得更支持小泉！
這段話是不是也很熟悉！雖然跟我們說的情景化不是一個意思兜挨，但起到的作用是一樣，之所以要設(shè)定情景化眯分，就是在一開始就要引導他們自動加入拌汇！
然后，通過一些教練工具弊决，讓他們能意識到自己的進步噪舀，這也是常說的，在訓練中一定要有教學效果飘诗，只有這樣与倡，他們的動力才會更大！
