這個(gè)寒假一開始享扔，我拿到了《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教——給教師的建議40講》這本書底桂，這注定了是個(gè)不平凡的假期括细。我度過了16年的學(xué)生生涯，目前是從教第三年戚啥，可以說已經(jīng)渡過了新教師的“求生期”奋单，已經(jīng)站在了“思變階段”的起點(diǎn)，但是我卻非常茫然——自己接受了十多年的“教師中心”猫十，也踐行了三年览濒，如何邁入數(shù)字時(shí)代的“學(xué)生中心”殿堂呢？這本書的到來拖云，可謂是點(diǎn)亮了我的思維贷笛。
作為一名新老師，我一直渴望求新求變宙项，不要被固有的教學(xué)模式禁錮自己和學(xué)生的思維乏苦，但是因?yàn)楦鞣N原因，我一直沒有上出一節(jié)讓自己滿意的課尤筐。當(dāng)陳蕾老師問出“技術(shù)真的會讓教學(xué)變得更好嗎汇荐？”的問題，我當(dāng)時(shí)給出的回答是“不確定”盆繁。因?yàn)槲乙苍鴩L試過用技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度掀淘，卻往往浮于表面，只剩下了“熱鬧”∮桶海現(xiàn)在革娄，我的想法發(fā)生了巨變。
跟著陳蕾老師共度完第一模塊冕碟，我明白了拦惋，不是技術(shù)的問題，而是如何使用技術(shù)的問題安寺。要想真正上出“以生為本”的高效課厕妖，我需要學(xué)習(xí)的不僅僅學(xué)習(xí)技術(shù)，更要轉(zhuǎn)變思維我衬√痉牛“少才是多，無才能有挠羔，慢才會快”讓我明白了一堂好課如何循序漸進(jìn)地生成井仰，如何獲得好的教材，甚至有時(shí)僅僅是調(diào)整了課堂的內(nèi)容破加，就會發(fā)生天翻地覆的變化俱恶。而“課堂轉(zhuǎn)型的三個(gè)階段”，讓我找到了方向，在剩下的寒假時(shí)間里我將試著好好備課合是，踏出“智慧教室學(xué)生中心”的第一步了罪！
