教育系統(tǒng)內(nèi)，只要職稱評審制度不改九火，只要職稱與教師工資掛鉤不改赚窃，年輕教師和老教師就永遠不可能同工同酬册招。
一店雅、從職稱的評審制度來看
一直以來，職稱評審多地都實行“加分制”素标，雖然各地賦分的項目有所不同伟端，但是教齡一直在職稱加分中占據(jù)著最重要的位置，絕大多數(shù)老師在教齡一項中是加分最多的項目飘千。
如下圖所示：事業(yè)單位晉升職稱綜合測評表中，公開賦分的項目有學(xué)歷、專業(yè)年限掀鹅、單位評價、科技成果媒楼、教師說課水平乐尊、綜合獎勵、著作論文七項中划址，其專業(yè)年限即和教齡有直接關(guān)系扔嵌。取得學(xué)歷后沒評上初級職稱的時間每年加1分，評上初級職稱后每年加4分夺颤，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作的每年再加0.5痢缎，任班主任年限每年加0.3。教齡每相差一年世澜，分值就相差5分左右独旷。
而這5分的的差距，相當于縣級優(yōu)質(zhì)課5次寥裂，或者市級優(yōu)質(zhì)課2次嵌洼，亦或是被連續(xù)兩三年評為縣級優(yōu)秀教師，而這些榮譽多數(shù)是老師們可望而不可及的封恰。大部分老師總要靠教齡的增加麻养，才能取得更高的分值提高評職稱的競爭力。
由此看來诺舔，年輕的教師因教齡加分太少鳖昌，根本無法與老教師抗衡，因此很難取得比老教師更高的職稱混萝，也就不可能實現(xiàn)同工同酬遗遵。
二、從職稱與教師工資掛鉤來看
職稱的高低是教師工資掛鉤逸嘀，是影響教師工資高低的最重要的部分车要。眾所周知，教師工資是由崗位工資崭倘，薪級工資翼岁、績效工資类垫、教齡津貼、地方津貼及相關(guān)補助等琅坡。
而其中崗位工資直接與職稱掛鉤悉患；
薪級工資是由評職稱的年限和工作年限共同決定，因此也和職稱評定的早晚有點關(guān)系榆俺。
另外售躁，其它津貼和補助也有職稱有直接關(guān)系，都是職稱越高茴晋，津貼工資越高陪捷。例如鄉(xiāng)村教師補貼，從280－440诺擅，每一級職稱差80元市袖。
從這一點來看，只要職稱制度不變烁涌，年輕老師不可能和老教師同工同酬苍碟。也就是說，目前造成年輕教師和老教師同工不同酬的原因主要是因為職稱評聘制度和職稱與教師工資掛鉤的制度造成的撮执。
要縮小年輕教師與老教師的差距就是縮小職稱工資在教師工資總量中的占比量微峰。也就是崗位工資、薪級工資的差距適當降低二打，大幅度提高績效工資的投入县忌，這也是教師職稱改革的新方向。相信因職稱高低造成年輕老師與老教師的工資差距較大的現(xiàn)象會有所改變继效，實現(xiàn)多勞多得症杏、能者多勞、同工同酬瑞信。這才能從根本上提高年輕教師的工作積極性厉颤。
（文：指尖教育帝國；圖：網(wǎng)絡(luò)）
