第一章的內(nèi)容讀完了：現(xiàn)在做一點(diǎn)梳理
我是一個(gè)不安常規(guī)出牌的人，所以我的總結(jié)也就不安書中的順序澜掩，在我看來购披，理論性很強(qiáng)的書籍，你一直要不斷地往里面填充自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)肩榕，結(jié)合實(shí)際刚陡，讀不懂的回頭再讀，才能啃下來株汉，才能明白漂洋過海筐乳，被諸多同仁樂此不疲推薦的一本好書里面的精髓。
在閱讀此書前時(shí)認(rèn)同這樣一個(gè)邏輯：真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面乔妈，真正好的教學(xué)來自教師的自身認(rèn)同和完整蝙云。顯而易見，為我們提出了兩個(gè)問題：好的教學(xué)不僅要在技術(shù)層面上下功夫路召，將自身的成長融入到工作當(dāng)中勃刨，就學(xué)科、學(xué)生股淡、生活身隐、自己的經(jīng)驗(yàn)融入到日常的教學(xué)中∥椋可見贾铝，教學(xué)是無止境的。
作為一個(gè)老師埠帕，關(guān)注教學(xué)與真我垢揩，并將這兩者之間的關(guān)系處理得當(dāng)，教學(xué)是無止境的相遇敛瓷，在我們的教學(xué)中水孩，出現(xiàn)了我們與學(xué)科分離，與學(xué)生分離琐驴，甚至與我們自己分離的情況俘种，說著言不由衷，自己感覺別扭的話绝淡，想想能打動(dòng)孩子們嗎宙刘？常常有老師抱怨學(xué)生不重視發(fā)展洞察和理解的能力，而這正是他們接受教育的真正收獲牢酵。這種割舍的教育悬包，出現(xiàn)了女生口里出來想嫁入豪門，成為富婆的一部分超現(xiàn)實(shí)問題馍乙，也出現(xiàn)了“我所學(xué)習(xí)的專業(yè)有利于我日后找工作布近？“在現(xiàn)實(shí)生活中垫释，如何安排才收益良多的急進(jìn)功利主義。作為老師撑瞧，我們怎樣才能找回失落的心靈呢棵譬？
捷克共和國哈維爾說：“拯救人類世界的力量不是別的，而是人們的心靈预伺，在于人們思考的力量订咸，在于人性的親和與人類的責(zé)任感。記住我們是誰酬诀？心靈才是干好所有工作的源泉脏嚷。
不管是《不跪著教書》《教學(xué)勇氣》都在強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的個(gè)性，風(fēng)格既人格瞒御。了解自己的個(gè)性父叙，并根據(jù)自己的個(gè)性取學(xué)習(xí)對(duì)自己有幫助的策略。所謂的教學(xué)相長肴裙，就是在一次又一次的反思中趾唱，重塑與學(xué)生的關(guān)系，在自我的肯定與否定中践宴，不斷地前行鲸匿，在生活的排擠與冷眼旁觀中踽踽獨(dú)行爷怀，在與志同道合的朋友間的相互切磋中前行阻肩，無疑回首過去的工作經(jīng)歷，正是有了那次不愉快的感受运授，也使得我能反省自己烤惊，尋求自己的教師職業(yè)發(fā)展之路如何走，慶幸遇到了一群可愛的人吁朦，因此我的生活也被打開了一扇窗柒室。米爾斯告訴我們，僅僅環(huán)顧四周逗宜，我們不能看到“外部世界”是什么樣的雄右。我們觀察世界的每一件事情都依賴于我們觀察世界所通過的透鏡，選擇新的透鏡纺讲，我們才會(huì)看到以前的透鏡看不到的東西擂仍。
生命中最值得榮耀的，不是沒有失敗熬甚，而是在每次失敗后都能勇敢地站起來逢渔。將曼德拉的話寫在這里，愿我們共同成長乡括。
